家長還不快住手！古詩詞這樣教才對！

古詩詞學習已成為孩子的日常活動，尤其是部編本施行之後，更是成為語文教學的重中之重，可是，大部分家長並沒有掌握指導孩子學習的科學方法，如此一來，孩子就悲劇了。

剛剛就聽到一位母親在公交車上抱怨，「這老師也真是的！孩子剛上二年級，他怎麼能弄懂古詩！我都看不懂！老師居然一下子給孩子布置了5首古詩詞，要求一周時間背會！」

這位媽媽的抱怨，我聽到了很多。一言以蔽之，就是孩子小，不理解古詩詞，他怎麼能背會。

這首先是一個認識的問題。誰說非理解了古詩的情感才能背會，孩子的記憶力強著呢。我們不能用大人的思維來考慮孩子，成年的記憶力不行，不代表孩子的記憶力不行。幼兒的記憶力強，成年人的理解力強，這是大腦認識規律。如果等到孩子真正能理解詩歌情感了，再去學古詩，那是他又像成年人一樣記不住了。

不過，背誦古詩詞也是有方法的。不同年齡段的孩子，同讀一首詩，要求是不一樣的。

幼兒及小學生是不需要鑒賞的，能背誦即可。古詩詞在古代都是配樂朗誦的，就像現在的歌詞一樣，它是有韻律在裡面的。只要孩子放鬆心態，注意重音和停頓，合韻讀幾遍，很快就能背會。

比如，杜牧的《清明》節奏就是這樣子的：清明/時節/雨/紛紛，路上/行人/欲斷魂。借問/酒家/何處有，牧童/遙指/杏花村。同時，該詩的韻腳也非常整齊，讀來朗朗上口。很容易熟讀成誦。

小學生生活經驗不夠，對於古詩詞的理解當然達不到成人的水平，但，這不能當做不讀詩的借口。只要孩子讀了《清明》後，能在清明時節雨紛紛的時候，脫口朗誦起來，就是最好的理解。再說，積累要趁早，小時候多記古詩詞，長大後孩子的語感就強，人文素養就高。

上了初中，就可以要求在理解背誦的基礎上，進行翻譯和簡單的賞析了，比如，這首詩描寫了什內容，用了什麼表達技巧，表達了什麼主題。

對於高中生，我們不僅要求背誦、翻譯，而且還要求進行一定深度的詩歌鑒賞。

比如，通過讓孩子對詩歌進行主題閱讀，給詩歌寫素描，進行拓展性學習。

準確地說，詩歌素描就是以原詩為載體，在通過準確理解詩歌內涵的基礎上，運用豐富的聯想和富有表現力的語言、營造優美的意境，進而把凝練的詩詞擴展成濃釅的散文，把詩歌描繪成了精美的圖畫，在散文化的形式下再現了唐詩的意境、韻味和形象。

還以馬致遠的《天凈沙·秋思》為例，詩歌素描就應該是這樣子的：

深秋，夕陽西下。古道上，一個風塵僕僕的遊子正踽踽獨行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老馬。他走過纏滿枯藤的老樹，看到將要歸巢的烏鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流之上的小橋，看到溪水流經的幾戶人家，炊煙裊裊，充滿幸福溫馨，而他此刻卻有家難歸，眼看太陽就要落山了，自己今夜又要投宿在何處？獨自承受長夜漫漫，怎麼能不悲從中來，肝腸寸斷。

家長都太急功近利了，為了不讓孩子輸在起跑線上，在幼兒園、小學就是一味地讓孩子死記硬背，而不去讓孩子把握詩歌的韻律，也不會引導孩子體會詩詞的意境；

到了中學，為了讓孩子考一個好學校，又開始逼著孩子做題，一道題、一道題的做，做的孩子暈頭轉向，而不是讓孩子對詩歌進行專題閱讀，進行拓展性學習，結果夾生飯做的一鍋一鍋的，學生學的累，關鍵還沒成績。

現在看來，詩歌學習也是有規律的，那就是朗朗上口的讀，系統性閱讀，拓展性學習。

怎麼樣？各位家長，對於孩子的古詩歌學習還有疑問嗎？弄懂了就一步一個腳印地開始學吧！在這裡，蝸牛大語文提醒大家，千萬不要急功近利呦！

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