幼升小家長，入學前該培養的8個好習慣了解一下

最新 05-01

各位學齡前小朋友的粑粑麻麻們看這裡：今天小布聯合上海科學育兒指導中心，邀請專家就孩子在入小學前該做好的習慣培養，進行分享與探討。趕緊來看看，自己的孩子還有哪些需要補缺的地方？在上小學前，甚至在上幼兒園的時候，就陪他/她一起逐步培養好習慣吧！你如果對育兒話題有什麼困惑，也歡迎給小布留言哦~~

徐晶

上海市楊浦區開魯新村第二小學校長

楊浦區學科帶頭人

五到十歲是孩子形成良好行為習慣，構建內部規則的關鍵期。也就是說，這是爸爸媽媽影響孩子的黃金期，是最容易的階段。小學4年級以後，要想改變孩子的習慣就已經很難了。

有這麼一句話：你替孩子避開的風險，生活會如數奉還。

總是大包大攬的家長，其孩子動手能力很差。看上去他不會做家務，但有的家長說：那又有什麼呢？他不用做家務，以後考進好大學，請鐘點工來做。但是你知道嗎？如果孩子連刨毛豆擦桌子這些事情都不會做、懶得做、不耐煩，那將來做很難的數學題的時候，他能夠很仔細的一道一道題目讀下去嗎？如果孩子擦得桌子都是隨便擦擦、擦完之後比不擦還臟，那試卷上、書上會幹乾淨凈嗎？家長的期望那麼高，希望孩子能讀復旦、交大、清華、北大......甚至國外的常春藤都聯繫好了。但是有沒有想過，這些優秀學府所要的孩子素養是什麼樣子的？

孩子必備的好習慣

耐心傾聽他人講話

這裡的「他人」不僅是老師，而是周圍所有的人。

老師上課的時候，許多話不是由老師，而是孩子的同學說出的。比如老師問：五加三等於幾？有的同學說7，有的同學說8。老師就會問為什麼會是8呢？這個同學就會把他演算的辦法說出來，如果孩子只聽老師，卻從來不聽同學的。那麼其他同學的經驗他就沒能聽到。語文課上也是如此，比如課文的段落大意之類，老師請同學回答之後，可能就不再重複了。所以，養成傾聽的習慣，非常重要。

集中注意力地做一件事

家長需要問問自己，你會經常去打擾孩子嗎？有的家長說，我怎麼會可能去打擾他們？

但孩子在畫畫的時候，你會不會拿上一杯水讓孩子喝，端出一盤水果讓他吃，或者問孩子會不會冷，需不需要穿件衣服？孩子在玩的時候，可能玩的有點亂，你會不會說，怎麼玩的那麼亂，地上弄得一塌糊塗？應該這樣玩......

其實有時候，我們的家長就是這樣無意中打擾到孩子。所以當孩子很投入的做一件事情的時候不去打擾，正是在培養他集中注意力。

能夠合理安排時間

合理安排時間就是，孩子能夠很合理的安排自己的事物。

比如放學回來首先要幹什麼，其次幹什麼，都是他自己想出來的，當然你可以和他探討一下。而不是直接告訴他：第一件事回家洗手，快點洗手！洗完手吃水果，吃完水果畫畫，畫完畫吃晚飯......什麼事都是你去指定的而不是由他自己來安排。

看上去兩種結果是一樣，但中間的區別很大。一個是由孩子自己管理自己，另外一個是家長來管理孩子。

清楚地表達自己的想法

上面把耐心傾聽放在第一條，因為有時候傾聽比表達更重要。

但是表達也是非常重要的一點。你有自己的想法，可以有邏輯地告訴別人嗎？你感到開心不開心，能準確表達自己的情緒嗎？你有困難能夠求助嗎？當然也涉及到和同伴是否能友好相處，這些都和「語言表達能力」有關。

熱愛鍛煉

你知道嗎？有些幼兒園大班的孩子連續跳繩兩次都做不到，這是感統的問題。感統和大腦前統發育是有關係的，如果大腦前統出問題，孩子的左右腦發展就會不平衡不協調，這個時候應該怎麼辦？

比如在小學一年級開始就練羽毛球，羽毛球可以培養孩子三方面能力：第一是力量，第二爆發力，還有是協調性。原本不協調的姿勢和動作，一旦經過練習熟練後，左右腦的協調也會同步發展。所以孩子如果肢體不是很協調，家長一定要讓他做一些協調性的訓練；如果孩子很協調，你也可以讓他去練體能，加強力量和爆發力。

讓孩子參加體育運動並不是說一定要讓他成為世界冠軍，或是讓他在這個方面有所成就。最重要的一點是，鍛煉讓孩子有強壯的身體進行未來的學業學習。

有的孩子小時候體弱多病，家長一直很擔心，卻沒重視鍛煉。我曾經遇到過一個家長甚至每天上學的時候把孩子抱到校門口，再把孩子書包背好讓他進校門，放學的時候只要一看到自己的孩子就把他抱起來，一直抱到五年級。孩子長得怎麼樣？你可以想像一個五年級的孩子，還由他的爸爸抱起來，真的是很瘦小。這樣的孩子到了中學，學業負擔變重，要怎麼去抵禦呢？

所以鍛煉的習慣一定是需要父母共同培養的，有些家長坐在辦公室自己也不愛動，正好你的孩子也是需要在那個年齡養成鍛煉習慣。你可以每個星期帶孩子出去跑一跑，到大自然里練一練。讓全家人一起參加，共同養成良好的鍛煉習慣。

有好奇心，喜歡探索

有的家長會說：我的孩子好像只喜歡這個東西嘛，好像他興趣不是很廣泛。這算愛學習嗎？

比如有一個家長說：我的孩子別的東西都不喜歡，只喜歡小汽車。其實，這蠻好呀！他有喜歡小汽車的就讓他喜歡下去啊！

關於小汽車的東西，其實有很多。小的有模型，你可以讓他拼裝動手；大的有書籍，關於汽車的知識有很多，發動機、內燃機......這些都可以讓他深度學習；也有很多關於汽車的遊戲，可以培養他的協調性；還可以到室外去看車，了解很多名車和車子的內部構造，比如上海汽車博物館；遊戲機里有一些體驗式的汽車活動，供孩子鍛煉身體的同時，還能對一些信息科技產生興趣。

如果一個孩子能夠在一個興趣點上有研究深度，他就可以由這個點擴展到其他方面。

幼兒園階段，家長可以很廣泛的讓孩子去接觸各式各樣的課程，確定孩子的興趣，有些孩子可能會表現出對某一些方面更多的興趣。有的小女孩一聽到音樂就會翩翩起舞，她就可能把舞跳的很好；有的孩子一出手畫的線條就特別飽滿；有的孩子聽力特別好，對節奏的韻律感覺很准。世界上的智能多種多樣，家長就是要為孩子打開一扇扇了解世界的窗。而不是局限於，隔壁家的孩子學鋼琴那麼我們也學鋼琴。

產生興趣之後怎麼辦呢？

以前有一個老師的孩子要學鋼琴，他沒有給孩子馬上學。因為一架鋼琴買回來，不像一輛小汽車能隨便扔掉。可孩子說要學鋼琴，怎麼辦呢？他先帶孩子去琴行接觸，孩子在琴行里就對叮叮咚咚的聲音感興趣。於是他就請前台的老師現場教了一會，老師說這個小孩真的有一點天份。就這樣他也還是沒買。

然後他就對孩子說，你學一段時間再說。孩子學了一段時間真的有興趣，他就做了一件事。把所有要買鋼琴的錢換成了現鈔，一大疊，放到孩子面前。因為孩子其實還沒有金錢的觀念，他拿出一個孩子最喜歡的玩具，告訴孩子這一疊錢可以買多少這樣的玩具。如果想要買玩具，那麼我們就不買鋼琴。如果你真的要買鋼琴，那麼我們就要有規則。講好我買回家了，你每天要練多少小時，爸爸媽媽除了這些錢以外還要給你請老師，讓你更深入的去學習。這些規則全部談好以後，孩子說他願意學。然後才把這架鋼琴買回來。

現在這個孩子小學5年級已經鋼琴學到了伴奏級，因為他喜歡自己的選擇，也很投入。所以孩子對某一件事情真的有興趣的話，家長一定要幫助孩子去投入到這一門興趣當中，讓他努力成為這方面的高手。

樂觀自信的態度

其實情緒是不分好壞的。

有的孩子很容易發脾氣就要打人，家長就會覺得怎麼可以隨便憤怒呢？憤怒不好，我們要控制好自己的情緒，心情要平穩。但是憤怒對孩子來說，其實是非常好的一種情緒。如果不憤怒，孩子可能缺乏動力。

比如一個男孩他遇到一道難題，很生氣就把筆扔掉，他氣死了因為做不出來，他對自己憤怒。如果家長允許孩子憤怒，你可以告訴他，你很生氣，你做不出來，你很憤怒。拿一面小鏡子放到孩子的面前讓他知道憤怒是什麼樣的，然後告訴他，我看到你背後有一個小野牛或者小怪獸出現了，他在控制你。你想對這個小怪物說什麼呢？

孩子肯定會覺得憤怒是不好的，那你再告訴他，其實可能它是想幫你，想給你力量。只是憤怒不知道這個力量應該給多少，好像給的太多了，是嗎？所以我們還是要謝謝這個憤怒。

就是通過這樣的一種方式，來幫助孩子接納自己的情緒。讓孩子看到負面情緒里有積極的正向情緒。

樂觀自信很重要的一點是家長如何在孩子有負面情緒的時候，去引導幫助孩子面對他的困難。讓他不斷有試錯、嘗試犯錯的機會。小孩子錯沒關係，打破東西，欺負別人或者說了髒話，都沒有關係。家長只要想到，其實這是一次機會，一次非常好的大家坐下來探討的機會。如果這樣想，孩子會覺得很安全，覺得爸爸媽媽很包容他/她。

閱讀

現在家長很多都有培養孩子閱讀習慣的意識。幼兒園的孩子是通過那些非常感性的圖片，從藝術家的角度去感受繪本世界的美好。不過，女孩子喜歡看的書男孩子未必喜歡看，男孩子愛的書女孩子可能也不喜歡。一定要根據孩子的性格特點去購買書。我記得有一個著名的作家說過：「為孩子買書，哪怕這個孩子只看了這本書的封面，也是有意義的。」

所以家長不要急著為孩子在網上買書回家，而是應該多帶孩子去書店。不要小瞧孩子一點一點觸摸、接觸這些書的過程，其實每一個封面設計、每一個字裡行間，可能都蘊含著藝術設計和人文情懷。

家長實用技巧

「

自由地學，嚴格地玩

孩子會喜歡什麼行為？是家長不評判的行為，還是家長批評的行為？

比如讀寫姿勢不正確、寫錯字、作業沒完成，這些家長一定會批評。很顯然，孩子一定會喜歡充滿快樂、自由的行為，而一定不喜歡可能會遭受批評和指責的行為。

家庭教育不在於教育了什麼，而在於潛移默化。我們在孩子玩的時候批評他玩的不好嗎？他在玩的時候你會教導他怎麼玩嗎？未必。如果我們把玩改成學習呢？孩子在學習的時候你會批評他學的不好嗎？孩子在學習的時候你會教導他怎麼學習嗎？一定會。

所以我們應該在玩上面培養孩子的好習慣。在他瘋玩的時候告訴他必須怎麼做：玩平板電腦時，你告訴他讀寫姿勢應該怎麼樣，一拳一尺一寸。而在他一開始寫字的時候隨便他怎麼寫。趴著寫、坐著寫都可以，你要讓他在學習的時候有絕對好的感受，而讓他在玩的時候約束他。學習的時候，你再同他一起，他就會覺得學習是一件很棒的事情。

在孩子還沒有正式開始學習之前，從玩引申到學習，可以運用這個反過來的方法培養孩子學習的好習慣。不要在學習上使勁，而要在學習外面使勁。將孩子玩樂的時候建立的規則過渡到學習上，而不要在學習的時候不斷地告訴他讀寫姿勢，讓他對學習有所厭惡。

「

溫柔的堅持

很多家長會講道理，講道理就是教育嗎？

我們會發現往往喜歡講道理的家長會有不聽話的孩子，你道理講的越多越深但是孩子越不聽話。所以講道理未必會起到很好的效果，家長會說那麼小的孩子不講道理，難道要打嗎？

其實這是兩回事。孩子很小的時候沒有什麼道理可以講的，他還不知道什麼東西好，什麼東西不好。好和不好是家長和社會建構出來的，所以孩子只要遵守規則就好。

現在許多孩子遵守規則的時候都會問：

「為什麼我要這樣？為什麼我不可以吃冷飲？」——「天冷了不可以吃。」

「為什麼天冷了我就不可以吃啊？」——「因為吃了要拉肚子。」

「為什麼會拉肚子啊？」「......"

孩子會一個勁問下去，家長就不高興解釋了。其實只要告訴他沒有為什麼就是不可以吃。你一定要遵守，我知道你很想吃，但是現在不可以。一個行為你反反覆復拒絕他幾次，基本上九到十二次孩子就沒有下文了。這就是所謂的「溫柔的堅持」。

作為家長有的時候我們只要溫柔的堅持規則就好了，並不需要拚命的講道理或者是另外一個極端衝過去打孩子讓他屈服。

這是因為孩子的左腦還沒有完整的結構，他的善辯能力沒有形成，道理其實都是左腦的東西，孩子根本沒有辦法接受。所以講道理是下下策。我們要做的就是相信孩子，相信他這個年齡可以通過另外一種方式，願意遵守規則。

或者還可以設置「規則嘗試體驗」，道理不要多說，去做就好了。孩子不喜歡整理東西，就和孩子一起去整理。少說多做，願意聽孩子的意願。

比如有一個孩子總是要睡覺以後跑到大門口去看一看外面有沒有人，家長不準去，那麼晚了跑出去幹什麼，天又涼。但是這個小孩就是每天晚上要吵著鬧著要跑到門口去看。不如讓他去看一次，孩子一看外面黑洞洞的馬上就進來了。所以告訴他外面很黑，外面很冷，他無法理解，但是讓他去感受一下外面的冷和黑，他馬上就回來。少說多做，讓孩子在實踐當中去體會、感悟道理。

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利用好我們的資源

其實我們家長有一個非常寶貴的資源：每一個孩子都希望爸爸媽媽開心。

他如果不願意做一件事，你告訴他：你這樣做媽媽會開心。可能孩子就願意為了你甘願去做。

你還可以說：今天媽媽很開心，你願不願意和媽媽一起開心呢？他可能是會願意的。

記得有個小男孩畫了一張圖，別人畫了很多的花很漂亮，而他就畫了一個爸爸送給他的媽媽。他告訴媽媽這是我畫的，然後就看著媽媽。結果他媽媽很生氣。其實這個小男孩畫這個是為了讓他媽媽開心，只是大人沒有站在他的立場上面去想過，他為什麼要這樣做。

有時候我們要理解孩子的幽默，理解孩子帶給我們的快樂，也許他們希望我們快樂遠遠要超過我們希望他們快樂。

結束語

家長沒有遠慮，孩子必定會有近憂。

在孩子人生的每一個階段都需要人來指引，生完孩子從來沒有順其自然。家長適時的引導和未雨綢繆，一定會讓孩子有水到渠成的收穫。不是你為孩子期望規劃某某方面，而是要引導孩子為人處事的好習慣和好方法。這是孩子會一輩子受用的東西。

所以珍惜幼兒園的這段時光，家長的付出，孩子會在小學和今後的發展當中有所收穫。

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