新時代校長國培模式的創新

一流的校長隊伍是辦好一流教育的基礎。但隨著教育改革的深入，教育發展也面臨著更多的挑戰和機遇。立德樹人成為新時期學校教育的首要任務，對校長的素質和能力提出了更高要求——既要具備豐富的實踐智慧，又要有把握大局和服務大局的責任擔當，還要深刻理解學生身心發展規律和教育教學規律，學會科學辦學。

新時代呼喚新校長。國培是打造一流「校長國家隊」的重要途徑，也是培養教育家的搖籃，因而，需要與時俱進地探索和創新校長國培模式。

一是在培訓理念上，要堅持「以需求為導向」，加大對校長個人素質和培訓需求的調研力度，深入了解校長關注和希望通過培訓解決的問題。同時，要通過引導校長學習最新改革動向和政策，推介最近教育研究成果，合理引導和創造新的培訓需求，從而走出一味迎合校長需求的低水平徘徊階段。

二是在培訓目標上，要從過去的培養「會做事的實幹家」向「有能力、有理性、有擔當」的教育家型校長的轉變。不僅要著力夯實《校長專業能力標準》所提出的各項素質和能力要求，而且要突出對校長進行國家宏觀戰略和改革動向，以及教育發展的趨勢與政策的解讀。要把校長成長放在整個國家發展戰略的背景下進行思考，不斷拓展校長的辦學視野，強化校長「強國必先強教」的責任擔當。培訓要結合當前我國大批校長「經驗型」和「行政性」的成長特點，力求通過規範、系統的教育教學理論前沿知識的學習來彌補校長專業知識的結構性缺損，著力提高校長的專業素養和理性思考能力，深化其對教育規律的認識、理解和把握，並自覺轉化為辦學行為。

三是在培訓模式上要突破過去「分散化」「表層化」和「隨機性」的課程安排，通過強化頂層設計力求培訓課程的系統性。教育部小學校長培訓中心根據新時代校長使命和校長需求，結合國內外對校長領導力研究的最新成果，基於「大背景、寬基礎、厚專業、強實踐」的課程理念，系統構建了「LACIR」校長素質模型，即赤城的教育之愛（Love）、理性思維能力(Academic)、創新實踐能力（Creative）、寬闊國際視野（International）、自覺責任擔當（Responsibility）。然後，圍繞這些目標，開發適應不同層次類型校長需求的培訓課程模塊，體現「信念、能力、實踐」的三維課程結構，從而使培訓的指向性更加明確，也極大地提高了校長學習的強度和深度。

四是要不斷創新培訓形式。從知識的類型來看，不同的知識類型需要有與之相應的獲得方式和渠道，校長專業知識的獲得和能力的提高不能僅僅依靠專家講座和實踐考察，需要更多地與之匹配的培訓方式，這也是由管理知識自身的特點和學校管理的複雜性所決定的，需要根據不同主題創新培訓方式。基於此，教育部小學校長培訓中心提出了「7個結合」的培訓原則，即理論學習與名著研讀相結合、導師指導與同伴互助相結合、課程研究與案例分析相結合、跟崗學習與海外遊學相結合、能力提升與成果展示相結合、現場指導與跟蹤服務相結合、自我發展和團隊發展相結合，極大地拓展了校長培訓的視野和範疇，提高了培訓的實效性。

（作者系教育部小學校長培訓中心副主任）

《中國教育報》2018年05月02日第5版

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