家庭教育vs學校教育？

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現在有一個很有趣且常見的現象，在很多小學生的家庭作業里都會布置一些和家長一起完成的題目或任務，而在十幾年前上小學的我們卻未曾有過，為什麼教育會有一個這樣子的改變呢？

我覺得這就是所謂的家庭教育和學校教育哪一個更重要的爭論下的產物吧！教育的發展過程必然會有一部分群體成為時代制度下的小白鼠，然後才會有一個社會性制度變革的產生，現在很多的教育都在努力回歸家庭教育並展示著家庭教育的重要性，而很多家庭的主要勞動力卻又都在忙於工作，應運而生的很多教育機構就變得熱門且搶手，甚至各種水平參差不齊，但這些不在我今天表達觀點的範疇內。

有很多人會對中國的應試教育持有很反感的態度，認為中國學生的水平不如外國的私校學生，但我們試圖想一下，就會知道我們看到的優秀的學生又都來自於哪？大多數我們可以覺得很厲害的人都是出自哈佛、牛津等世界著名的學校，而我們沒看到的那些同齡人又都在哪裡呢？而我們中國學生的平均受教育機會卻遠遠高於很多國外學生，這就是中國高質量的公辦教育的單軌制與國外教育雙軌制導致的差異結果，這是我認為目前可以讓十幾億中國人口可以獲得公平教育的權利，也可以讓生而為人的我們都能享受相對公平的教育的制度，這大概會是西方普羅大眾求之不得的最大的公平。

自然而然我們會發現很多孩子的差距就變成了家庭教育的競爭，顯然家庭教育變成另外一個主戰場。

前一陣看過一個印度的電影《起跑線》，是關於印度下層商人想要給孩子更好的教育，卻因為兩人的文化知識、工作性質等條件局限，需要經過層層考驗和培訓才可以進入一個重點小學接受良好的教育，因為一個看起來不那麼好的家庭教育下成長下的孩子，是極有可能給整個班級甚至整個學校的氛圍帶來負面的影響，從而影響整體教育質量的，以及在西方的小說和名著中，我們也可以看到很多「家庭教師」這個職業，比如司湯達的《紅與黑》里的於連、夏洛蒂勃朗特的《簡愛》的簡愛、曹雪芹《紅樓夢》里的賈雨村，而在描述中下層人民的名著中我們卻很難看見一個叫做「家庭教師」的職位，我們會很容易想到家庭教育是一件專屬於貴族的奢侈產品。

這也就是為什麼我們的國家會很注重學校教育，今天主要想表達一些關於學校教育里教師的任務和責任，眾所周知，「師者，所以傳道受業解惑者也。」這是千百年前韓愈先生告訴我們的人類智慧，教書育人乃是千百年的古訓，教師也是一個集專業與人文素養於一身的全能人才，既要是精神引導的楷模，又要成為專業知識的領袖，那麼到底如何做才能被稱為一個合格的老師，教育的任務主要是要傾向於教書還是育人呢？基礎教育和高等教育的關注點到底又該是什麼？

我認為在這個過程中，家庭教育在育人方面起著關鍵且不可替代的作用，這也就是今天討論火熱的一個話題，叫做「原生家庭問題」，你很久都無法辦法擺脫原生家庭對你的影響，無論好的或者壞的，所以無論何時家庭教育永遠是育人的主戰場，而學校教育階段，在基礎教育中起主要作用的是傳授知識的同時，培養學生團結合作、互幫互助、遵紀守法、遵守公德的團體意識，對人、對家庭、對社會、對國家有自己的認識和看法，形成獨立的人格和價值觀；而高等教育的重心更多的則更不應該執迷於育人教育，不是說不重要，而品德教育則更應該在小時候人格養成階段已然完成大半，而高等教育的重心則應該去培養具有高等知識和技能的高級人才。而我發現現在很多教育的過程都出現了本末倒置的情況，小初高去注重知識的提高，而全盤把育人和道德這件事交給大學的輔導員和思政老師，這豈不是天大的笑話，在人格已經養成的階段再去談品德的塑造，這又怎麼可以一朝一夕去改變？

希望成為教師的或希望成為教師的我們，都能堅持成為教師的初心，並且在基礎教育中對於教書、育人的使命有更大的追求，教而育之才謂之師者；已然成為或終將成為父母的我們，也都能對孩子的生和長保持一以貫之的世界觀，生而養之才謂之父母。

不忘初心，方得始終；初心易得，始終難守。

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