他需要對心情的理解
接李boy放學回家，他一上車就氣哼哼的，恨不得原地爆炸的樣子。我從後視鏡里看到他的臉色，趕緊靠邊停車，回過頭來問他。
「今天不舒服，」他說，「先是語文考砸了，然後考了化學，原本可以考滿分，可是我最後一題小數點點錯，6分就沒有了！」他停頓了一下，掙扎片刻還是告訴我說：「上歷史課，老師罵我是豬；後來英語老師還說我是笨蛋！」李boy說完，猛吸一口氣，轉過臉不看我。
我追問緣由。他勉強提起聲音，說歷史課上，他問同桌一個單詞，被老師聽見，就「嘲笑」他這麼簡單的單詞都不會，「跟豬一樣！」而被罵笨蛋，則是因為作為課代表，把老師關照要統計成績的默寫本發下去了，「關鍵是因為同學轉告我的時候，根本沒有提這一點！」
我想繼續追問，李boy再不肯講，默默地坐著。看著他一臉倦容，初三了，天天熬夜趕作業，白天還要連上9節課，顯得疲憊不堪。見我盯著他看，眼睛一紅，我趕緊回過頭，把嘴邊的話咽了下去。
路上我想告訴他，語文考砸了，說明近階段沒學紮實，應該反省，而不應該生氣，能去氣誰呢？化學卷子小數點點錯位置，是因為粗心，而所謂的粗心，其實就是他長期以來書寫習慣導致的必然，也應該自省，自己的問題，能去氣誰呢？但我忍了又忍，沒有說。現在說這些，除了讓他覺得我在借題發揮、幸災樂禍以外，起不到別的作用。更何況，15歲的孩子，這些道理他怎會不懂？不過是需要時間自己去反思罷了。
我還想告訴他，兩位老師說的話，其實更能體現喜愛和親昵。我想用我的經驗告訴他，當老師樂意拿某個孩子調侃開涮的時候，至少意味著這個孩子的秉性得到了承認。可是我仍然忍住沒說，因為他需要的是對他心情的理解，而不是喋喋不休的勸解。
一路無話。
但顯然李boy傷得有點重。到了10點多，他突然把筆一扔，半伏在桌上，口中冒出一連串的「完了完了，一切都完了……」我在對面看書，正看得心馳神往，一下子沒反應過來，就隨口問怎麼了。李boy搖了搖頭，不說話，眼裡流出淚來。
我這時才發現自己的粗心來，又暗自懊惱無意中態度的輕慢。曾聽吳文君的講座，說當孩子受傷難過時，他需要的，不是幫他查找原因，而是給他一條毯子、一杯熱水和一句暖心的話「我知道你很難過」。他需要的是不問緣由的支持、不管對錯的接納，讓他能感受到被關注和愛護，僅此而已。
我忍不住走到他身後，默默地抱住他。雖然作業還有很多，可是再晚，有些話我現在一定要說。
我告訴他：人最重要的是生命，只要還活著，一切都不會完。
轉而跟他講：「老師的批評和開涮，不是恰恰能反映出老師對你的定位與期待嗎？」就如那句：上帝給你送禮物的時候，總是用困難和問題包裝起來。禮物就在那裡，現在是打開包裝的時刻了。
最重要的是，即便真是不順、不幸、不公，但這就是人生的常態。人生而迥異，有人開朗、有人敏感，你在如此的境遇中，雖然也難免惶恐彷徨，但最後能奮起迎戰、艱難走過，無論收穫什麼，你就是自己故事中的英雄。
兒子默坐片刻，又拿起了筆。而我也閉了嘴。
（作者單位：蘇州市第四中學）
《中國教育報》2018年05月03日第10版
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