親子共讀「九宮格」

你或許擁有無限的財富

一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金

但你永遠不會比我富有——

我有一位讀書給我聽的媽媽

——《朗讀手冊》

親子共讀，是最自由也最親密的親子活動。孩子對閱讀的興趣起源於此，獨立閱讀的基礎建立於此，閱讀，比什麼都重要。

「得語文者得高考，得閱讀者得語文」。

然而，在家庭早期親子共讀的過程中，家長們往往會遇到幾個尷尬的問題:

無好書，無時間，無陪伴，無指導。

一期內容實難盡述，因此本期單獨來說說「無指導」。

關於「無指導」的困難，阿獃有幾點建議，談不上指導，只是一些親子共讀的方法願意分享給大家。阿獃稱之為「親子共讀九宮格」，相信「它們」能夠在您的親子共讀過程中提供一些幫助和參考。

1、講讀法

講讀法最為常見，家長講孩子聽，通過抑揚頓挫、饒有興緻的朗讀，帶領孩子走進故事內容，旨在激發孩子的閱讀興趣，吸引注意力，更可以讓孩子在不斷的閱讀過程中，獲取更多生活中涉及不到的辭彙。

要點：內容宜循序漸進，由淺入深，以生動有趣的故事入手，講讀者應當充滿感情，適宜的表現。

適宜類型：如睡前故事，經典文學等

2、提問法

在家長講讀過程中，可以向孩子適時的提出問題，並作出相應的解答，幫助孩子理解陌生的辭彙，更好的理解內容，增進親子之間的情感。例如：「寶寶，你知道什麼是☆☆☆嗎？」

要點：家長最好提前做好準備功課，以便為孩子提供更好更準確的解答，這本身也是家長再學習的過程，伴隨孩子一同成長。解答應當簡單明了，切忌長篇大論，否則會對閱讀內容的連貫性造成影響。同時，講解應當見好就收，循序漸進。

適宜類型：認知類、科普類、故事類、歷史類等涉及新知識的讀物

3、表演法

表演法對家長的要求相對高一些，首先需要家長全身心投入，並且能夠扮演故事內的不同人物，可以通過聲音、動作、表情等輔助，凸顯不容的人物，不僅可以幫助孩子分辨人物形象，更便於孩子理解故事情節，增加閱讀興趣，增進親子感情交流。

要點：可以關注一些大V主播，效仿他們的講讀技巧和人物塑造方式，也可以和孩子共同扮演不同的角色，分配人物台詞，切記敷衍，要做就做好，不可半途而廢。

適宜類型：系列故事、小說等人物較多的讀物

4、同學法

在家庭中建立平等的學習態度，可以設立固定的閱讀時間，家長做出表率，在孩子閱讀時，家長也在閱讀自己的書籍。此方法適合年齡段稍大一些的孩子，重點在於營造家中的閱讀氛圍，讓孩子不會覺得閱讀是一件孤單的事情。

要點：同學法可以培養孩子的自主性，但應當在每次同學時間後做一個簡短而又親密的「讀後感」互動環節，增強孩子的閱讀成就感，增進親子關係。讀後感切忌程式化，不要變成生硬的讀後感作文，可以藉助「表演法」和「提問法」，讓讀後感成為親子交流的機會。

適宜類型：專註力訓練類、無字書、翻翻書等

5、換位法

讓孩子站在某一個立場或者某一個角度來考慮問題，如：「如果你是XXX，你會怎麼辦呢？」。幫助孩子對人物處境、情緒等的認知和理解，培養獨立思考能力和解決問題的能力。

要點：孩子的答案往往是天馬行空的，無所謂對與錯，思考是第一位的，利用後續的故事情節加以正確引導，通常都能夠得到正確的效果。如果孩子表示不知道，那麼可能問題本身超過孩子的理解範圍，或是對之前的故事沒有很好的理解，家長可以再簡單一兩句話複述一下前情，或在下文中加以引導，不建議家長直接的表達自己的看法，否則容易禁錮孩子的思維，適得其反。

適宜類型：成長類、故事書類、好習慣養成類等

6、改編法

很多孩子喜歡閱讀的角度不同於大人，並不一定是文字內容本身具有吸引力，因此很多時候孩子們喜歡對原有內容進行改動，有時甚至完全不同，家長不必急於更正，應當給予充分理解和鼓勵，拓展孩子的思維能力和創造力。

要點：如果孩子有改編劇情的意願，家長最好以孩子的思路為主線進行配合，也可以根據不同孩子的性格、狀態，調整配合方式，如果孩子喜歡主導，可以主動邀請和詢問接下來的劇情；如果孩子只是做了小幅度的改動，家長可以做後續劇情變化的引導，幫助孩子完成改編。

適宜類型：無字書、圖畫書等

7、偵探法

在很多繪本讀物中，會有大量的細節創作，等待讀者去發現，有些兒童文學作品的插圖也經過畫家的精心設計，巧妙的融入了劇情或內或外的細節，可以供讀者探索。通過每次閱讀發現的微妙之處，讓孩子體會到閱讀的樂趣，體驗到一本書的長久價值。同時，發現細節，也是兒童不同於大人閱讀的區別之處，兒童善於發現細節，家長正確引導下，能夠更好的培養孩子的專註力。

要點：給孩子的書，家長最好首先精讀，發現更多細節，以便更好的與孩子交流心得。同時，在孩子發現細節處時，家長要及時給予表揚和鼓勵，在孩子遇到困難時，要及時調整難度，不要傷及閱讀興趣（是否給予幫助，給予多大幫助，要因孩子年齡段而定）。

適宜類型：探秘解密類、專註力訓練類、遊戲書類等

8、互動法

在閱讀過程中，家長和孩子可以與故事中的人物進行互動，例如用手語表示「對」和「錯」，點贊，呼喚，感嘆等方式，既可以吸引孩子的注意力，也能夠提高孩子參與閱讀的主動性，讓閱讀不在枯燥乏味。

要點：家長可以通過講讀時的語氣語調變化，提醒孩子開始或結束互動，如「什麼？小兔子竟然忘記拉住媽媽的手了？！」「我們一起來告訴他『先洗手！』好嗎？」。家長最好能夠和孩子一起做出相應的互動。尤其是在好習慣訓練方面，積極的互動，能夠加深孩子的印象，幫助孩子儘早學會相應的生活能力。

適宜類型：成長類、好習慣養成類、故事書類

9、指引法

實際生活中我們可能隨時會遇到一些與書中內容相關的事情，家長可以及時的拿出具有相關內容的讀物，開始親子共讀。主題式的閱讀，能夠更好的解決孩子生活中的實際問題，幫助孩子找到閱讀的樂趣和意義，同時，與生活相互關聯，對孩子理解書中的知識，也會有很大的幫助。

要點：家中的書籍應該便於尋找，以供隨時翻閱，營造讀書氛圍。不能及時閱讀時可以暫時記錄在紙上或手機上，等到閱讀時間，回顧白天發生的事情，然後開始主題閱讀。家長應該更多的關注不同年齡段孩子的心理、生理特點來選擇讀物，以便解決更切合實際需要的生活問題。

適宜類型：科普類、歷史類、認知類等

親子共讀九宮格，更可以穿插、交換、反覆的應用在每一次的親子共讀過程中，甚至可以形成類似於「魔方」的形式來隨機使用。重點在於應用的人是否有足夠愛心和耐心，是否願意放下一切，陪伴孩子唯一的童年。

歡迎您將本公眾號分享給親朋好友

對您的支持與信任，我們表示衷心的感謝！

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！