孩子，你會反思嗎？

緊張的期中考試結束了，幾家歡喜幾家愁。現在許多家庭的氛圍都會受到孩子成績的牽制，弄不好就會雞飛狗跳。家長，老師急得團團轉，數落一頓，痛打一頓，之後又一切如常了。

我們都知道考試是對階段學習的檢測，是為了查找不足，彌補漏洞。但是不正確的處置方式，考試就達不到這種效果。要想讓考試真正有效，必須是孩子自身學會反思。

今天針對考試的退步，找到幾位同學談心。問到他們，你怎麼看待你考試的失利？有的孩子說不認真，有的說審題不清，有的說作業有點多，有的說馬虎。我想這樣的反思，根本就沒有真正反思，他們今後的學習只會一如既往，不會有所起色。

反思自己的階段學習，應該從以下幾方面入手。

一：上課的聽講狀態是否積極？是否思維緊跟老師的步伐？是否開小差或而左顧右看，是否全神貫注，是否積極回答問題，是否記好筆記？課上有沒有將老師講課的大部分內容牢記於心，不懂之處是否立即提問立即解決？如果上課時人在曹營心在漢，注意力沒有集中在課堂上，而是神遊天外，那麼這樣就是事倍功半了。課下十分鐘，也無法彌補課上一分鐘的溜號。那些不認真學習，不認真聽講，靠課下補習彌補不足的孩子是本末倒置。

二：作業完成是否有效？有些孩子靠「作業幫」完成作業，家長認為，自己輔導不了孩子，就允許孩子網上查答案。我想這絕對是錯誤的。長期查答案的孩子，一個是對思維的惰性進行了增強，漸漸的習慣於不勞而獲。到後來自己能通過思考解決的問題也不去思考了。二是質疑精神減弱。本來可以多方面解決的問題，可以多角度思維的問題，就變成了千篇一律的標準化模式。甚至可以用很簡單方法解決的問題也複雜化了。

三：錯題整理是否有效？現在大家都重視錯題整理本。但是許多整理流於形式，應付作業。只是把題和答案抄寫了一遍，並沒有真正做會，所以下一次還會一錯再錯。正確的整理方式，最基礎層次是要將錯題抄寫一遍，然後能獨立正確完成。第二個是提高層次，掌握老師講的方法技巧，第三個更高層次是觸類旁通，與其他同類題型進行比較和總結。錯題整理好了才不會一錯再錯。

我總結大多數成績不理想，同學可能分為以下幾類。

一，學習動機缺失型。我接觸過一位姥姥。外孫子，根本無心學習，沒有任何學習興趣，學習完全是家長的看管下無奈之舉。這樣的孩子不在少數，有些甚至逆反了，你越說我越不學。這樣的孩子一部分是從小就缺少看管，家長學習重視程度很低，另一部分是家庭條件優越，沒有通過學習改變生活的動機。對於前者，如果家長不改變，孩子恐怕很難改變。因為這種對學習的不重視，已經在這個整個家庭的大氛圍中根深蒂固，教師的力量很難改變。對於第二種，家長應該從小引導孩子在學習中尋找樂趣，在學習中體驗成功。如果已經很難改變，就要從容易處，孩子有興趣處入手，漸漸使他產生學習興趣。

二，自控力缺乏型。有一些孩子有一定的學習動機，但是不能有效控制自己的言行，很容易在學習上出現反覆。比如說一個男孩天資聰明，酷愛籃球。家長對學習不管不問，他就整天上課愣神兒，課餘沉迷籃球，學習成績本來可以很優秀，但是卻表現平平。等我找到家長進行了談話，家長把這件事情重視起來，講明他的前途利害關係，這位同學就能積極投入學習了，在考試中進步就很大。這樣的孩子就要多看管嚴要求。他的學習力量，時強時弱，需要有人從旁監督。

三，好的學習習慣和學習方法還尚未形成。

有些孩子看起來很努力用功，一天到晚在忙，但是成績處於中等水平。原來我自己的女兒也屬於這種類型，每天都在致力於完成作業和背書，忙忙碌碌，成績卻毫無起色。我幫她分析原因，首先就是聽課的效率很低，許多困惑處並沒有及時解決，作業中不會的問題太多，導致速度極慢。其次，一些學科沒有掌握解題的方法技巧，只會死記硬背。這就要多進行練習在練習中總結，提高上課的聽講效率，困惑處進行解決。

大多數成績優秀的孩子，我們發現，首先一個特點就是性格溫和，不急不躁，不驕不餒，可以合理掌握情緒，心理素質良好。然後他們都會有自己的一個學習節奏，就像音樂一樣，有自己的節拍，而不是被別人牽著鼻子走。還有就是有效性很強，不以耗費時間來出效果，而是讓自己的每一分每一秒都用在都有自己的收穫。

任何事都是這樣，說和做有太大差距。我們作為家長，老師都知道怎樣教育孩子，學生。但是如何幫助孩子分析自己，改變自己，這是我們每個家長老師都應該思考怎樣去做的。

讓我們都學會反思，查找不足。「學而不思則罔，思而不學則殆」。在學中思，再思後學，讓我們今後的學習更有目標，更有方向，更有方法。

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