岳陽教師課外辦班成風，我們該罵誰？

一次聚會上，葉朋友講，其小孩在市內某中學（具體學校名暫時隱去）讀初二。初進該校時，老師公開跟家長說，其該子哪幾門必須要在課外補習，否則跟不上教學進度。剛開始，家長沒有在意，就沒有讓孩子參加老師在外的課外輔導班。

重點來了：開學不久，老師的報復非常及時。在期中考試過後，老師把其孩子安排在最後與成績最差的同學坐一起，直至一學期結束。

第二學期，家長學乖了，開學時馬上就跟老師請求讓孩子去輔導班補習。立竿見影，效果就來了。開學伊始，老師就將其孩子調到了中間靠前的位置與成績好的同學坐一起。

前不久，教育局要組織教學檢查，該老師在前一天放學之前在課堂上跟同學們講，讓同學們回家去要把課本的哪些內容作一個預習，明天講課的重點在哪，在預習中要注意那些重點。

孩子們回家後把情況反映給家長後，家長們都說，如果老師們在教學中都這樣，孩子們何必還要每個月交600塊錢參加老師組織的課外輔導班呢？

當時一起聚會的朋友或朋友的朋友不下八人，而基本上都有孩子在岳陽讀書，這些家長們普遍反映有這種情況。甚至有的家長都開罵了：罵現在的部分老師師德淪喪，上課時不講重點，把重點都放在補習時去講，逼孩子們去參加他們在校外組織的輔導班；罵教育局的領導為虎作倀，對於這種教師校外辦輔導班的現象放任自流；罵紀委、監委只作表面文章，沒有深入群眾，及時剎住這種歪風！

人們常說：「教師是太陽底下最崇高的職業。」當一個後生遇到一個前輩，不知道稱呼什麼時，叫「某某老師」往往是一個不錯的選擇。教師是一個值得尊敬的職業，也有著悠久的歷史傳承。「師者，所以傳道授業解惑也。」這是唐代著名的詩人、思想家韓愈對教師這個職業的經典定義。

師者傳道，修身立德，塑造學生的健全人格。我們說「教師是人類靈魂的工程師」，教師在塑造學生的健全人格上起著很大的作用。教師所傳的「道」首先是指道德，就是要教學生做人，做一個有道德情操的人。教師所傳的「道」還指道理，就是教會學生遵紀守法，維護社會公德。教師要有這樣一個理念：成長比成功更重要。受教育的目的不是為了成功，而是為了成長，成長為一個有底線、有信念、有擔當、有作為的人。

師者授業，好學博識，傳授學生「魚」與「漁」。教師需要傳授學生知識技能，從而使學生能成為社會的有用之才。教好學生的前提是教師自身的高素質。教師要注重傳授學生知識的態度、方式、方法和技巧，既要授人以魚，還要授人以漁，而且授人以漁更為重要。

師者解惑，真誠待徒，處理好師生關係。教師要成為學生人生道路上的導師，就需要去處理好師生關係。教師首先要處理好與學生之間的利益關係，坦誠真誠待學生，消除學生的疑慮。

而當前，岳陽在編教師課外辦班現象嚴重，上課時不講重點，課外輔導時講重點；參加其課外輔導班的同學與不參加其課外輔導班的同學在學習與在校生活中區別對待，這種現象的泛濫，難免學生家長會罵現在的部分老師沒有師德；教育主管部門、特別是教育主管部門的領導，對於這種現象熟視無睹、見怪不怪，群眾罵他們理所當然。

教育主管部門一直在講：減輕中、小學生負擔。現在，中小學生的書包是減輕了，而孩子們的負擔並沒有減輕，反而是加重了。每個任課老師都有自己的小九九，都要求學生在課外參加其舉辦或與社會人舉辦的課外輔導班、興趣班。孩子們下課之後，往往奔波在這班、那班的路上。回到家中，還要完成各種課外作業，何來時間去實現自己的童趣、童真，哪什麼來保證他們充足的睡眠，讓他們健康成長！

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