從普通教育到精英教育，我看到了這些模樣
你好，我是大錢。
我出生於一個普通的家庭，接受過普通的教育，畢業於一所普通的學校。
我知道教育對一個人的塑造力是終身的，但是我不知道，不同人群所接受的教育會是那樣的差別。
紀錄片《人生七年》里，七歲時，利物浦的中產階層孩子在讀金融時報，倫敦貧民窟的Tony在打架。
我姐姐的孩子會上各種補習班，我一直給姐說「不要讓孩子太辛苦，我們也不是要和別的孩子比，小的時候讓他有一個完整的童年，成材與否，就順其自然吧。」
畢業以後，會因為工作的需要去學習一些東西，有的部分可以速成，但是有的技能，比如語言，是真沒辦法速成，投入多少時間，就收穫多少結果。
當我再反觀自己的成長階段，我會發現，如果我在前二十幾年，有刻意地訓練自己某方面的能力，比如社交能力，亦或者語言能力，那我現在其實要省力很多，我可以有更多時間做其他。
對孩子來說，上補習班、興趣班，其實就是在被刻意訓練某方面的能力，這個能力很可能是他未來競爭力之一。
父母愛孩子，便不想錯過這個機會。
雖然不同階段都可以學，孩童時候可以學，學生時代都可以學，畢業工作後同樣都可以學，但是不同時間段的學習重點，時間成本和代價是不一樣的。
工作以後要修鍊一項核心競爭力很難，只有很少人可以做到。
繁忙的工作，複雜的人際關係，無盡的誘惑。每一條都要求高度自律和強大的自我約束力，這是一場成年「孩子」和自己的硬仗。
這也是一場父母在金錢和心理抉擇的結果。做家長的，不敢拿孩子孩子的未來去賭，因為實在輸不起。
所以他們選擇為孩子規劃一個安全的方向，不求什麼國之棟樑，只求一個孩子的立身之本。
所以，我現在不會給姐說那樣的話了。
尤其是我在濟州島工作後，我的認識更深刻了一些。
我今年年初轉崗到了濟州島的英語教育城，從事中文語言學校的漢語教學工作。
這個教育城是什麼樣子的呢?地處西歸浦市，距離濟州市中心約40分鐘車程，中途會經過森林和草原，這裡沒有地鐵，沒有大型超市，就連紅綠燈也只在學生們上下學的時候開。我在這兒見得最多的是各種花花草草，聽得最多的是鳥叫聲。
但是，這裡的房價兩年內漲了六倍，甚至高於首爾江南的很多地段。
因為這裡有四所來自韓國、美國、英國、加拿大的四所國際學校，分別是KIS、SJA、NLCS、BHA。
學生大多是韓國政商界精英家庭的子女，還有一部分來自於國外的富裕家庭和少部分的教師子女。
每年學費40萬左右，小初高一體，全英文教學，畢業生至少掌握三門外語，部分學校比如NLCS實行雙母語制（要求有一門外語達到母語水平）。
光是這些條件，已經和普通家庭的孩子拉開了差距。
但是家長們在子女教育賽場上針對速度和力量的角逐，在這裡，號角只是剛剛拉響。
從幼稚園到名校入學：家長對孩子有清晰的規劃
有很大部分孩子都有在新加坡、加拿大、美國等地上幼兒園的經歷，從小有英語環境的熏陶，可以幫助他們獲得國際學校的入學資格。
上國際學校以後，借用國際學校的體系，他們可以更便捷地升入世界名校。因為國際學校的培養體系完全是根據名校錄取要求而設定的，具體可以細分到平時成績、高考（筆試成績+社會實踐活動）和預錄取競爭。
就拿社會活動來說，學生要在兩年內完成150個小時的社會實踐活動，其中，有要求獨立完成的，也要有團體協作完成的，還要求有自己組織、領導的社會實踐活動。
如果你覺得這些活動可以自己編造，那就大錯特錯的。大部分社會實踐活動需經由官方認證，老師認定，才可以納入合格範疇。
我個人總結出國際學校的本質就是：家長出金錢和精力，學校助學生上青雲。
課外的競爭：大量的刻意練習和自我約束
我觀察過來我們這兒學習中文的孩子，95%學習能力很強，99%都很努力。
高年級孩子，至少參加5個課外班，數學和英語是必學的，其他的根據孩子的特性選擇一些諸如美術、運動、樂器類的學習班。
低年級孩子如果有10個課外班，那也是常態。
有個三年級的娃兒，我記得他就有數學、英語（兩個）、國語、中文、編程、鋼琴、小提琴、衝浪、足球。
這並不是特殊狀況，很多同齡孩子都是如此。
他們既需要在不同課外班中獲得天性的解放，但同時他們也要在喜歡與不喜歡中去和自己抗衡，然後涅槃重塑一個「我」。
我記得有個四年級的孩子，有一天他來中文學院很不開心。老師一問，便知道他在學校受了委屈，他說今天不想學習中文，然後兩眼噙著淚水給媽媽打電話，問自己可不可以回家，媽媽告訴他不可以，他那天就把學習任務完成了再回家的。
極強的時間觀念
三年級以上的孩子，幾乎每個人手上都有一塊手錶。他們來往於各種課外班，大多數人都能清晰地記住自己的時間規劃表，在沒有特殊情況下，都能做到不遲到。這一點，很多成年人都做不到。
一次課是30分鐘還是1個小時，什麼時候開始，什麼時候結束，他們都很清楚。
有一次，我中途接過某位老師的課，上完之後，我對孩子們說「下課了」，有個孩子突然說他再學五分鐘，我問他，「時間不是到了嗎？」
他告訴我他今天晚來了，所以他要在旁邊自己補上。
社交力：尊師重道，為人謙和，又富有表現力
在韓國別的不說，孩子們和家長對於老師、前輩的尊重做得確實很好，見面就是敬禮和禮貌問候，離開也是30度-90度的鞠躬加道別。
剛開始，我很不習慣比我年長的人還主動對我問候什麼的，這讓我很尷尬。
但這確實是根植在韓國人心中的一個好秉性。
有一次，有個孩子和家長要離開學校，由於孩子沒有給目光所及的老師道別，他媽媽就堅持不讓他走，直到他做到了媽媽的要求，他才尾隨媽媽離開了。
低年級的孩子看到高年級的學長學姐，要叫哥或者姐。有時候我看到兩個孩子一起玩兒，我會問他們是不是朋友，有人就會說「不是，他是我弟，我四年級，他三年級」。
日常交流中，但凡是韓國孩子，和長輩的交流都是用謙語，如果被發現了和長輩用平語，韓國老師或者家長會單獨對孩子提出來，要求其改正。
即便有這些傳統觀念的烙印，但是仍然沒有阻擋孩子們個性的綻放。
我覺得國際學校教育體制的最大的可取之處便是，每個孩子都能開出不一樣的花朵。
他們很開朗，很好動，有很強的自我表現意識。
他們會主動給老師說，我要給你唱一首歌，跳一段舞，隨便聽到一段音樂就做很多奇怪的動作，他們會把漢字用故事和肢體來表現......哪怕最後並沒有多精彩，他們還會笑著說 「Mr.xx says It"s ok ! just try my best ! 」類似的話。
其實就表現力而言，同齡的孩子之間本沒有多大的區別，但是有的孩子知道自己做不好，或者是結果上沒做好，還堅持讓自己被別人看到，這就很難得。
清晰的人生目標
我們小時候有很多夢想，以後做科學家、超級英雄什麼的，但是我在這兒接觸到的孩子中，很多初中時代就知道自己以後要幹什麼了。
我問他們想從事什麼職業，他們會清晰地告訴自己以後要做律師、要做牙醫，而他們的父母也是根據孩子未來的職業發展而去安排時間。
我從來不覺得，經過試錯、自我選擇和甄別的人生便不好，我只是很佩服這類從小便知道自己要往哪裡走，且堅定地往目的地出發的人。
寫這麼多只是為了分享自己看到的東西，很多東西對於我們普通人仍舊遙不可及。很多先天的條件我們並不能改變。
但命運給了一個我們較低的起點，就是讓我們不斷迭代升級，用一生去譜寫一個絕地反擊的故事。
沒見過世界更好的樣子，怎麼知道往哪個方向努力？
以上。
2018年5月2日濟州島
Jane
（圖片來源於網路，文字由作者原創）
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