大麥：2018全國自然教育骨幹南京研討會培訓筆記
全天日本自然教育學習體驗，上午室內理論分享，下午戶外體驗實踐的方式，學習了自然教育的新形式和新內容。
北海道當別生態社區協會山本幹彥先生作為主講，結合在地資源，歐美理論體系，輕鬆流暢介入自然課程，小確幸中含大道理，總是留下感動、思考和收穫。
印象深刻的有：
01
鼓勵學生參與BINGO問卷和課程設計
與其指導者為問卷設計絞盡腦汁，不如讓學生提出自己關心的自然問題，並加入問卷試課，這是個真正尊重體驗者、課程目標有的放矢的好路徑。
執行：破冰分組階段之後、分發問卷之前，可增加大家提問環節，積累學生問題再選擇進入BINGO任務單。
02
自然教育，有機結合文化多樣性內容
山本先生提到一個自然遊戲，是讓學生做植物觀察時做「俳句」，翻譯只提到了「讓學生寫詩」，原意應該是讓學生按日本古典短詩格式作詩，之前森良等老師也有提到，這個創意很有趣。
俳句（はいく，音「哈伊庫」）是按5-7-5字創作的和式古典小詩，與中國詩詞形式類似的，應系詞牌「十六字令」或「三句半」。不同的是漢詩講平仄，而俳句須有季語。
在面對自然景色創作日式詩歌俳句的過程中，空間上，是對眼前美好世界的感知；時間上，是對日本傳統文化的傳承，多麼自然而美妙的一個環境教育課程！
與其在《中國詩詞大會》搶答器前倒背如流，不若在戶外課堂里有感而發的真情吟誦。
中華歷史上，留下的那些或感人、或雋永的詩詞歌賦形式呢，能不能拿來在自然課堂中用用？如果與《課標》或跨學科教育活動結合，相信，就更容易被學校和家長接受了。
思考：生物多樣性，自然多樣性和文化多樣性，應有機結合入包括自然教育在內的可持續發展教育。
03
課程的提煉升華，有時只差一點點
草地上的「飛鳥與蟲子」，看著似曾相識，大家開始計數滿地彩色紙條的時候，終於想起來另一次韓國生態遊戲交流中見過，當時教育使用的是彩色線繩。
上一次的遊戲中感受，是繽紛多彩的蟲子，容易被鳥類和其他天敵捕食；結論是，蟲子使用保護色和擬態才會增加生存機會。
這個遊戲生動且直觀，但當時總覺得略空，直到山本先生今天有更深入的啟發。
在遊戲最後的分享部分，山本先生說，蟲子基於躲避或威嚇天敵，對身體顏色進行了的自然選擇，而花朵或果實，它們對外在顏色的不同選擇呢？為鼓勵其他鳥類和動物食用和傳播，有些植物花開或成熟果實，選擇了更醒目招搖的顏色。而未成熟、尚達不到傳播種子效果的青澀果實，外部色澤就往往暗淡低調的多（大意）。
思考：同樣是為了生存和延續，很多蟲子選擇更低調的偽裝色、擬態形式，比如南京戴老師她們自然課堂中的尺蠖觀察內容，就特別有意思。而部分植物選擇了更艷麗醒目的色彩，這個現象應該隨時隨地信手拈來吧。
同樣是為了適應環境、增加生存機會，蟲子和植物卻在外在色彩方面，做出了迥然不同的選擇，這堂課，應該叫「生命的智慧」啊。
執行：想法尚未與更多在地化物種結合，需編製和試課，至少反差對比形式可留用，有機會試試。
謝謝環保部宣教中心和南京環保宣教中心的體貼安排，讓大家每天都帶著思考和收穫返回，就是大會的目的了吧。
文/圖：大麥
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