閱讀的本質是探索未知
本質
2012年，莫言獲得諾貝爾文學獎，諾貝爾委員會給他這樣的評價：通過幻覺現實主義，將民間故事歷史與當代社會融合在一起。
當消息從大洋彼岸傳來後，舉國震驚，與當代著名作家余華，沈從文，葉聖陶，巴金相比，莫言的名氣顯然不大，借著這股東風，很多人去購買莫言的書，閱讀之後發現不是那麼回事兒，有人說所有的詞語我都認得，但放在一起怎麼就不明白表達的意思呢，有人甚至批判莫言名不符實。
這讓我想起了日本著名語言學家，評論家，散文家外山滋比古的一件趣事。外山滋比古曾收到一封來自中學三年二班全體學生的信：「這篇文章有錯誤，請修正。」學生認為『所用的詞語與想表達的實際事物之間，並沒有必然的聯繫』這句話有問題。
初看這句話確實有問題，但閱歷豐富的人仔細讀兩遍就能明白要表達的意思。舉個例子，他說一隻北極熊在熱帶雨林，認知有限的人看到的是北極熊在熱帶雨林，閱歷豐富的人明白北極熊生活在嚴寒地帶，不會在熱帶雨林出現，意思是他在說謊。
外山滋比古不可能打擊學生的積極性，告訴學生：「我沒錯，是你們年齡太小，認知錯誤，閱歷不足。」但是一生致力於提倡和推廣以語言為媒介的兒童情操教育的外山滋比古，通過這件事開始探究閱讀的本質，通過大量研究學習著作了《閱讀整理學》。
《閱讀整理學》解釋了為什麼所用的詞語與想表達的實際事物之間，並沒有必然的聯繫，淺層次閱讀和深層次閱讀區別，如何實現由淺層次閱讀到深層次閱讀的轉變，以及閱讀的本質目標，這本書為我們閱讀提供了方向，提倡我們做一個敢於挑戰困難的深層次閱讀者。
α型和β型閱讀的區別
為了方便理解淺層次閱讀和深層次閱讀，外山滋比古引入了一個概念，α型閱讀和β型閱讀。α型閱讀是已知閱讀，在已有的經驗和認知上進行的閱讀，β型閱讀是未知閱讀，在不懂的情況下進行的高難度閱讀。通俗的講，拿到一本書，能看懂的地方是在進行α型閱讀，看不懂的地方是在進行β型閱讀，所以對於大多數書而言，α型閱讀和β型閱讀是交叉進行的，相互促進，相輔相成的。
然而，隨著信息化的發展，不管傳統媒體還是新媒體，對文章的要求都是簡潔清楚，便於閱讀，所以我們現在看到的文章大多是刪掉了β型語言，只保留α型語言，這也是為什麼會出現看過就懂，看過就扔現象的原因。
長此以往，β型閱讀的能力會逐漸降低，這也是解釋了我們為什麼看不下去產品說明書。外山滋比古強調，如果只進行α型閱讀，研究已知的，不去探究未知，閱讀是沒有效果的。就像我們看到一件漂亮的衣服，不去研究布料，顏色搭配，對這件衣服的認知僅限於漂亮，而不知道為什麼漂亮。
如何實現α型閱讀到β型閱讀的轉換
有效的閱讀能夠獲取知識，收集信息，提高認知，為了達到這一目標，我們需要練習β型閱讀。與α型閱讀相比，β型閱讀探究未知內容，非常枯燥乏味難懂，分分鐘有扔書的衝動，外山滋比古在《閱讀整理學》中介紹了三種簡單的方法，讓我們實現從α型閱讀到β型閱讀的轉換。
第一種方法是通過故事引導。既然β型閱讀枯燥無趣，那麼就用α型語言編寫淺顯有趣的故事引導讀者進行β型閱讀。
第二種方法是反覆閱讀。俗話說書讀百遍，其義自現，雖然閱讀的是未知事物，但隨著時間推進，知識面的擴展，同樣一句話，理解也會有所深入。
第三種方法是聽別人說。日常生活中，我們往往會忽視聽的作用，其實聽的過程就是一種思考，想像一下，你在聽別人說話的時候，是不是在想，這個人說的是對的嗎？我有一些例證，其實是可以反駁他的，要不要跟他說呢。在進行b型閱讀時，因為探索未知，我們會把過多精力放在表面意思，所以不妨換個角度，讓其他人讀，自己聽，自己思考，充分利用頭腦風暴探索未知的事物。
做敢於挑戰困難的β型讀者
科學研究表明，低收入階級的孩子，在上學階段，學習能力往往比中產階級的孩子要差。關於這個現象，英國社會語言學家巴茲爾·伯恩斯坦，提出了一個概念，限定代碼（RC）和精髓代碼（EC），RC的意思是簡略詞語，EC的意思是正式詞語。低收入階級的家庭偏向使用簡略詞語，比如孩子看到成群結隊的螞蟻在運送食物，就問家長這些螞蟻在幹什麼，家長說是在搬家，問為什麼搬家？低收入階級的家長一般會說，你管它門為什麼搬家，知道它們搬家就行了。中產階級的家長，會告訴孩子螞蟻是一種群居的動物，他們把巢穴建在地洞中，下雨前空氣的濕度會比較高，螞蟻認為下雨會沖毀巢穴，所以搬家，以後看到螞蟻搬家，就預示著要下大雨。
從這個例子不難看出，中產階級用正式語言向孩子教導未知內容，而這種正式語言恰恰和我們現代教育所用的語言是一致的，在這種探索未知的精密語言的長期熏陶下，上學後孩子也更容易理解老師以及書本中講述的內容，更容易取得好的成績。
外山滋比古在《閱讀整理學》中強調，所謂的學習就是克服現實問題，脫離所處的困境。我們在閱讀的時候，不能做後門讀者，滿足於輕鬆軟性文章的閱讀，要做敢於挑戰困難，探索未知β型讀者，這對我們的人生是大有裨益的。
誰能養氣塞天地，吐出自足成虹霓，《閱讀整理學》告訴我們閱讀的本質是探索未知，讓我們不要被粗淺的認知欺騙，積極用想像力和經驗探索未知，有了這個意識，慢慢練習，不僅能夠拓展我們的閱讀面，還能讓我們去學習其他自己不懂的領域，提高自己的核心競爭力。
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