天台上的少年與蘇軾
作者兼攝影 Grace珊妮媽
珊妮班級里做「蘇軾」小組展示，小組成員分別搜集蘇軾的資料，多種形式彙報。孩子們想用舞台劇的形式演出來蘇軾。寫劇本、排劇，我們這些外行家長有些發怵。
「我可以去找騫大爺！」珊妮自信地拿著手機，跟騫大爺求助。騫大爺一口答應，約好第二天排練。當晚，騫大爺給孩子們選題，找服裝。最終確定下來排練蘇軾和劉貢父的一段情景劇。因為美食和孩子們生活息息相關，更容易理解。
第二天放學，珊妮帶著同學們直接衝到發小兒天台，滿屋子的玩耍。騫大爺拿起文稿，對裡面的角色進行了重新定位，決定排一場雙簧。他先跟大家介紹故事的背景，接著說出了排練的目的：體會古人的智慧，感受「中華文字」博大精深。自由分組，一組飾演蘇軾、一組飾演劉貢父。孩子們在書房熟悉角色，家長跟著騫大爺滿屋子找道具，終於在廚房裡翻到了一次性餐盤、筷子。「這個好，可以用！」他胸有成竹地指導家長做道具。
孩子們很調皮，第一次串詞，三心二意，記不清楚自己該說什麼。騫大爺立馬嚴肅起來：「你們是一個集體，不是單獨的自我表現，你要記住自己的詞，更要記住對方的詞。為什麼？因為你要知道對方說到哪了，你該說什麼了？......讓你們集體排練，不是相互指責對方，要團結友愛，相互幫助。」孩子們慚愧地低下了頭。再次排練的時候，更加得投入了。
騫大爺給第一次來家長們介紹「發小兒天台」的初衷：希望孩子們在這裡相識，相互幫助，成為一輩子的發小兒。
頑皮地孩子們邀請騫大爺坐到鞦韆上，揚言要把他盪到「天上」，騫大爺迅速從嚴師切換到慈父角色。盪鞦韆、呼啦圈、跳跳桿......，孩子們在天台放鬆地歡笑著，不肯停歇。
時間匆匆而過，孩子們要進行最後一次排練，雖然不能完全脫稿，但已經帶著感情誦讀了。在4個小時的歡樂排練中，孩子增進了感情，家長們也彼此更加熟悉。我們期待著孩子們帶著更大的收穫重返「發小兒天台」！
騫大爺指導的排劇思路整理以下，分享給大家。
1、確定目標觀眾：
這是排劇的目的，演給誰看。
2、選題：
蘇軾：北宋文學家、書法家、唐宋八大家之一。跟生活相關的主題，蘇軾還是美食家，於是我們的選題就表現「吃」的文化。
3、表現形式
盡量讓每個孩子都參與進來，才能促進集體榮譽。
4、服裝
首選借用，家長決定根據劇情，酌情購買。
在騫大爺的思路引導下，我帶領孩子又排了一部「少年蘇軾」！在發小兒天台，我也收穫了很多。
下附情景劇劇本，有空我們在天台一起演吧(*￣︶￣)
宴請
前面兩個同學坐在凳子上，45度對坐。後面兩位同學也同時坐在凳子上進行對話，前面兩位同學根據後面同學的談話做動作：
旁白：宋代，一個陽光明媚的下午，蘇東坡和劉貢父在飲酒。
蘇軾：我曾經和胞弟一起吃過三白，非常好吃，讓我忘記了世間還有其他的美味。
劉貢父：啊！這麼神奇，三白是什麼東東？
蘇軾：噓，這是個秘密，不能告訴你！
劉貢父：好仁兄，求求你，告訴我吧！
蘇軾：其實就是白鹽、白蘿蔔和白米飯。
劉貢父：嗨，還以為是什麼好東西呢！
旁白：一個月後，蘇東坡收到劉貢父的請帖，讓蘇東坡到劉貢父的家裡吃皛（xiǎo）飯。
蘇軾：皛（xiǎo）飯，我真的沒吃過。
劉貢父：待會兒就知道了！噠噠噠，皛（xiǎo）就是三個白，當然是白鹽、白蘿蔔和白米飯啦！
蘇軾：哎，可真是以其人之道還治其人之身。
蘇軾：蘇東破欣然落座，與劉貢父共享「皛」飯。
旁白：蘇東坡當即邀請劉貢父，第二天到他家裡吃毳（cuì）飯。
旁白：劉貢父害怕被蘇軾戲弄，但又想知道「毳飯」到底是什麼，第二天便如約前往。
劉貢父：咦？毳（cuì）飯難道是長了毛的飯？
蘇軾：等會兒你就知道了。
旁白：劉貢父從午飯一直等到了晚飯點兒。還是沒有等到毳飯。
蘇軾：毳（cuì）就是三個毛，毛就是móu，móu就是什麼都沒有，飯也沒有，鹽也沒有，湯也沒有。
劉貢父：原來是這樣。
蘇軾：行了，別餓著了，要上我的拿手菜吧！
合：東坡肉！
總結並提問：
（一人總結，其他人舉著字盤展示。）
同學們，你們記住了劇中的字嗎？三個白讀什麼？答對有獎！
（互動提問環節......）
三個毛讀什麼？
（繼續互動......）
中華民族有5000年的悠久歷史，我們的祖先們創造了文字，並賦予文字深遠的意義，今天這個蘇軾和劉貢父的小故事，讓我們體會到了中華文字的魅力。
我們小組還帶來了幾個字，大家猜一猜：
垚 yáo 古同「堯」；
淼（miǎo），又作「渺」，本義是水大的樣子；
犇（bēn），「奔」的異體字，意思是急走、跑；急著去做；
驫（biāo），眾馬奔騰的樣子；
發小兒天台，歡迎你來，來者皆少年
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