容易被忽略的「欣賞」

容易被忽略的

「欣賞」

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讚美是一種銳利的武器

而欣賞則是它的「磨刀石」

這個學期，開始接觸《正面管教》，從裡面的實例中發現自己在處理班級事務的諸多不足，例如過於焦急、期望過高、說得太多、缺少讚美等。於是，我開始改變自己，少批評多讚美、接受差異，漸漸地我發現，孩子們開始改變了，他們的改變讓我欣喜。

1

初當班主任

工作第二年，初當班主任，從一開始期待他們能是一群聽話的孩子到接受他們無~比~吵~鬧~的事實後，自己開始變得焦慮。

早上，聽到其他班郎朗讀書聲已經開始而他們還在或講話、或交作業、或走來走去時，大吼一頓；

課堂上，看著某些孩子說說小話、玩手指的時候走到他旁邊生氣地看著他；

自習課上，「嗡嗡」的討論聲此起彼伏，總能聽到自己不斷地在說「安靜下來」！

2

接受差異

認真想起來，班級里的孩子只不過才12、13歲，剛從小學升上來的他們，自然帶著許多小學時的「陋習」，雖然已經制定「班級公約」和「操行評定」，但小學六年帶上來的行為習慣豈非短時間內能改變的。

於是，我開始學著接受差異，從差異中發現他們的閃光點，學會欣賞和讚美，幫助他們把對感興趣事務的專註力同樣放在學習當中。

3

【案例描述】

班裡有個內心拒絕長大，只想活在小學的孩子，姑且稱他為「幼~稚~大~王~」吧。

在班裡，總喜歡發出「咦」、「啊」各種怪叫來吸引其他人的注意，開始我耐心提醒後發現並不管用，私下談過話、家長也請來過，但仍舊如此，有時候還會因為我的批評而當眾反駁我，對此我曾一度開始冷落、忽視這個孩子。

上學期運動會時，我讓孩子們用一個晚上的時間自己設計班旗。第二天一早，班裡其他同學都和我說「老師我們選擇「幼~稚~大~王~」的設計」、「特別漂亮」、「符合我們班的氣質」！

當時我還覺得他們肯定又像平時一樣在惡作劇，但拿到他的設計稿時，我也震驚了，確實很漂亮、大氣，在班裡公平地選舉下我們敲定了「幼~稚~大~王~」的作品作為班旗。此後，我又從幾件小事里發現了他的閃光點，並及時給予表揚，學會欣賞他的長處，並時常讚美。

漸漸地我發現得到讚美和關注的他開始改變了，課堂上的驚嘆聲變少了，學習開始認真起來。

4

學會欣賞，善用讚美

這件事情讓我明白，學會欣賞並善用讚美是老師一定要會的技能。

讚美是孩子成長的一種心理營養，正如水、空氣、陽光之於草木，它是孩子順利成長不可缺少的養料。但要說讚美重要，欣賞就更加重要，欣賞是前提，是條件，只有經常帶著欣賞的眼光去看待每一個學生，讚美才有可能發生。

對待學習要「因材施教」，而對待讚美要「因時施用」，有時候孩子需要忽略，而有時候孩子就需要讚美、鼓勵。

5

真誠的教育最簡單

作為老師，

一定要學會欣賞學生的優點，

不要吝嗇自己的讚美之詞，

也許因為一句簡單的讚美話語，

就會改變一個孩子一生的命運。

（文/王佩玉）

深圳市寶安區名班主任李爽工作室成員—王佩玉

碩士研究生

2016年畢業於華南師範大學

獲得主要工作業績一覽

※2017年4月：獲寶安區教育系統首屆微團課大賽二等獎；

※2017年5月：獲寶安區教育系統共青團先進集體和個人表彰活動「優秀團幹部」；

※2017年6月：獲寶安區初中青年教師教學技能大賽一等獎 ；

※2017年11月：獲深圳市教師教育教學技能大賽一等獎。

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