智力腦：孩子也有科學思維嗎？

「為什麼所有的東西都是往下掉的?」

面對孩子的這種問題，你會怎麼回答呢？

普通家長也許會說：「因為萬有引力」

可是DR魏沒有急著告訴孩子答案，而是耐心的反問到：

「不對啊,也有東西不是往下掉的,比如地球,它是往哪裡掉呢?」

「對啊,地球不往下掉!」

「那地球是在怎麼運動呢?」

「地球繞太陽轉!」

「對。東西往下掉和地球繞太陽轉,其實是同一個道理。你知道為什麼嗎?」

這下把女兒的興趣給激發出來了,於是DR魏開始給孩子詳細講解其中的原理。

DR魏當然可以直接告訴女兒「萬有引力」這個答案，但是這個詞對於孩子來說一點兒意義也沒有。因為這樣的答案孩子無法真正的理解，把獨立的知識點硬塞進孩子的腦袋，其實不利於保護孩子的科學思維。

你也許會疑惑了：我家寶寶才3歲啊?她還什麼都不懂，能有科學思維嗎？

這麼想你就錯了。我們都低估了孩子的潛能

其實的孩子都是小小科學家,他們都有著科學研究的本能。

研究指出：孩子也懂得因果關係。孩子通過不斷觀察世界從已知事實中構建因果關係，甚至還會用事實來驗證和修正自己的認知模型。

寶寶會從觀察中學習,還會自己主動做實驗

比如一歲大的寶寶喜歡扔東西,你給他一樣東西他扔一樣,你不給他東西,他手裡隨便夠到一樣東西也往地上扔。很多家長為此很惱火,但其實沒有必要,寶寶這個時候是在做科學實驗。

第一,他發現手一鬆開,東西就離開手了;

第二,東西離開手後,是往下掉的。

他的行為好像在說:「咦,這個規律真好玩,我來多做幾次實驗驗證一下吧!」

這些行為在大人看來好像是無聊的搗亂,但對孩子而言其實是探索世界的過程。

孩子就是這樣,不停地構建自已大腦里的「因果關係示意圖」也就是把外界的事物和關係投射到自己的大腦中,這樣他們才能對世界有更好的理解。

不要讓孩子死記硬背

科學思維是孩子的本能，但是如果你不注意,說不定會扼殺你家的小小科學家。很多家長喜歡給孩子填充知識,其實不應該給孩子的大腦裝進一個個獨立的知識,而應該幫孩子找到各種事物的因果關聯,讓他們自己更高效地整合信息。

該怎樣保護、培養孩子的科學思維能力呢?

1

改變觀念,思維能力比知識重要

授人以魚不如授人以漁。孩子小時候最重要的是建立思維模式,獲得構建大腦認知示意圖的能力,而不是能背多少知識點。

孩子的科學思維能力越強,就越善於發現事物之間的因果關係,這使他不僅能更好地理解世界,而且能把不同的信息記得更牢。所以,你要引導孩子多觀察和思考,而不是記憶知識。這樣才能培養孩子的科學思維能力。

2

對生活和大自然多觀察、多互動

孩子通過對生活和大自然的觀察和互動,學到的知識要比從書本里學到的更生動、更深刻,也記得更牢。

比如去參觀博物館,要盡量帶孩子去能動手參與,尤其是能互動的博物館,因為這能讓他通過自己的觀察、思考得到知識。在生活中也是一樣,觀察、互動不僅能得到知識,而且能鍛煉他的科學思維能力。

諾貝爾物理學獎獲得者理查德·費曼回憶說,他對科學的興趣來自他父親的啟發。

他小時候跟另一個小朋友在一起玩,忽然看見一隻奇怪的鳥,

那個小朋友就問他:「你知道這隻鳥叫什麼名字嗎?」

費曼說:「我不知道。」

那個小朋友就嘲笑他說:「這是褐喉畫眉!你爸爸從來不教你嗎？」

費曼說:「我爸爸當然教我,他讓我看那隻鳥。

他說:『哪怕你知道這隻鳥在全世界各種語言里叫什麼名字,你仍然對它一無所知。你應該仔細觀察這隻鳥,看它在幹什麼,這才是最重要的。

你看,費曼的爸爸要孩子從大自然里學習的,不是簡單地記住一個名字,而是要觀察、思考。費曼的科學思維能力,就是這樣慢慢被培養出來的。

3

問問題,而不是僅僅給答案

孩子在觀察和思考的過程中肯定會有問題,對於他的問題,你不要急著給答案,而是應該盡量引導他自己去尋找證據、提出假設、驗證假設。在他沒有問題的時候,你還可以提問題來激發他的思考。（參考文章開頭的例子~）

大家可能會說:「哎,Dr.魏是個科學家,所以會用科學研究的思維去訓練孩子。可我們不是科學家啊。"

其實不是只有科學家父母才能訓練孩子的科學思維,比如費曼,他的父親是銷售經理,母親是家庭主婦。dr魏的父親是工程師,母親是會計。dr魏的同事,出身科學世家的也是少數。

所以,職業真的不重要,重要的是你如何培養孩子。

今日總結

1、孩子也有科學思維

2、保護孩子的科學思維要做到：不讓孩子死記知識點，多問孩子問題，讓孩子多觀察、多互動

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