思一堂第三期書法研修班學員臨帖習作選

最新 05-07

【編者按】思一堂書法研修班由中國書法家協會會員、中華詩詞學會會員溫錦照先生任導師兼學術主持。研修班倡導「學術、經典、傳承、光大」的教育理念；要求學員以品立身，以藝陶人，做謙謙君子。教學上因材施教，以書法、篆刻、國畫、傳統詩詞等傳統國學提升學員綜合素養，讓每位學員成為具有深厚底蘊與人文素養的新時期書法人。

本期刋發的思一堂第三期研修班學員臨帖習作選，以求教於方家。

從臨帖到創作

文/溫錦照

從事書法藝術的人都知道臨帖是學書的不二之選，然而我們也發現花了大量時間臨了某一家或者臨了大量碑帖後，當自己要創作一幅作品時，整出來的東西卻與自己所臨法帖相去甚遠，還不如直接臨寫當代某一名家來得直接。為什麼？要解決從臨帖到創作關鍵要解決以下幾個問題：

一、書者所選法帖的技術難度。我發現一個有趣的現象：臨習古代個性強烈的名家法帖往往容易上手，如臨揚州八怪、八大山人、倪元路等。而臨習共性較大的法帖則難於自成面目，如二王書系。因為二王書系屬於典型的嚴謹型一路，且可塑性，技術難度比之個性強烈的表現型作品大，正所謂「一千個讀者有一千個哈姆雷特」。雖然空間大，但需要時間去吃透原帖才可能出帖創作。

二、臨帖的比較學習。比較學習法是臨帖最後能否出帖的關鍵。如臨習某一法帖時不要只盯著不放，可從橫向與縱向比較該帖進行學習。所謂橫向則是選擇此帖同一書家不同歷史時期所書作品，進行比較、分析、歸納，找出彼此的差異性。縱向則從歷代大家中找出其所學同一法帖進行比較它們的差異性。如學米芾的《蜀素帖》可以比較米芾《苕溪詩》或信札進行橫向比較學習；再找出米芾的追隨者吳琚法帖進行縱向比較。在縱橫比較中，創作的因子便會在你的筆尖下產生。

三、書者的審美素養。一個審美水平很低的人即使遍臨百家法帖，也不可能創作出屬於自己的東西。所以臨帖過程還需對藝術理論的學習，以理論指導實踐，用實踐驗證理論。同時還要拓寬視野，讓眼高手也高。