心理發展的關鍵期和行為問題的滯後性心理課堂
所謂心理發展關鍵期是指某種心理能力和行為習慣在某一個特定的時間會非常容易發展和建立，如果錯過這個關鍵期就會比較難建立或者根本不能建立。那麼心理問題滯後性的意思是某一個心理問題或者行為問題的形成和最終表現出來是有一個時間差，並不是一有問題就會變現出來，而等表現出來的時候以及是問題形成很久了，就像我們說坐在醫生面前的人已經是病人了，一個道理。
先說心理發展的關鍵期問題，幾乎所有的心理學流派都強調六歲之前的經驗對人的核心人格的決定性影響，六歲之前甚至還有人說兩歲之前就是一個人核心人格發展的關鍵期。那麼六歲之前有很多核心人格和習慣是要發展起來的，如果發展不起來那麼就會潛藏問題。那麼六歲之前，需要發展哪些人格特質呢？信任感、規則感以及由此發展來的對挫折的忍耐力、剋制任性等。信任感跟嬰兒最初如何被對待有關，如果最初他能得到媽媽無微不至的關懷，任何需要都能得到及時滿足，那麼他對這個世界就是信任和滿懷希望的，以後遇到困難或者讓他感覺焦慮的事情他也會充滿信心，對結果樂觀；反之他就會經常體驗到焦慮和無助。規則感是六歲之前需要建立的非常重要的能力之一，這時候不管孩子怎麼任性都還是可以幫助他建立規則感的，如果父母有一次不妥協就可以讓孩子深刻地記住爸爸媽媽並不會無底線無原則地滿足自己的需求尤其是不合理需求。但遺憾的是，很多父母尤其是隔代撫養的爺爺奶奶等，他們會在孩子幼兒時期無條件滿足孩子任何需求，哪怕是不合理需求，看似孩子很幸福，但是這些任性、不守規則、對挫折不能忍耐和接受等問題會在青春期集中爆發，這就是問題反應的滯後性。雖然發展的關鍵期在六歲之前，但是發展不良的後果卻在青春期表現出來，這是真正另心理問題難以解決和另大多數父母無可奈何的真正原因，因為在心理和人格發展層面，我們說很多問題是很難彌補的，因為問題形成的時間很久，而表現出來的時間卻遠遠滯後於問題形成的時間。
那為什麼問題滯後會到青春期爆發？因為青春期是人的自我意識覺醒的重要時期，這一時期的孩子們就是要求張揚個性，要求自己的事情自己做主，他們開始叛逆、挑戰權威並表達獨立性。這些本來是正常的需求極容易讓家長接受不了而產生衝突，那如果在關鍵期沒有很好地建立其規則，沒有很好地學會面多挫折和困難，那麼就極容易將矛盾升級從而變成十分叛逆的孩子。
所以我特別希望家裡和老師朋友們了解，從心理學角度講，孩子成長的前六年時間真的很重要，這時候需要給他高質量的愛，更需要幫助他建立作為一個社會人應該遵守的基本規則。
杜威國際學校家校合育心理課堂再次改版升級啦！
大家好，新學期如約而至，歡迎大家繼續關注杜威國際學校，繼續支持我們家校合育心理課堂。本學期歡迎大家繼續跟我一起探索心靈世界，關注青少年身心健康和人格發展。
上學期我每周都會跟大家分享一篇原創的關於家庭教育和心理成長的文章，非常感謝大家共同學習以及給我的反饋。但是在分享的過程中，我會感覺到由於術業有專攻的影響，當文中涉及一些專業名詞的時候，大家理解起來比較困難，我有時候也會感覺一個問題談得不通透也不過癮。所以這學期我們杜威國際家校合育心理課堂進一步升級，帶領大家初步涉獵更專業更深入的心理學知識，讓大家了解更多與我們關注的家庭教育密切相關的心理學專業術語，為以後深入探討孩子的自我發展和人格成長奠定基礎。
經過幾天的構思，我決定跟大家一起繼續更專業的學習。從明天開始，我會每周的周二和周四給大家介紹兩個心理學專業小名詞，當然不會是枯燥的理論堆砌，也不會很冗長煩悶，盡量配合通俗易懂的語言和生動活潑的案例給大家普及一下心理學的小知識，當然還是跟大家關心的家庭教育和親子關係有關，其他的我們暫時不涉及。這樣等以後我們再深入探索討論孩子人格發展和家庭教育的時候，大家再看到專業術語就不會覺得陌生或難以理解。當然如果出現一些典型社會事件或教育案例，我還是會推出深入解讀文章跟大家討論。
大家每周可以在我們家校合育群里直接學習我們的內容，如果由於不可抗力錯過了學習，還可以關注杜威國際學校官方微信公眾號，在「暢談心理」版塊重複學習。
新的一年，新的學期，希望我們可以繼續攜手，共同學習交流心理健康的知識，家庭和學校形成合力，一起為孩子們的成長成才提供一個開放包容的平台！
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