來吧孩子，讓我給你規劃一下人生
我要規劃一下我的人生。
我要做一個孩子的童年成長計劃。
我的孩子將來要上清華大學。
規劃這個概念已經深深刻進這幾代人的腦子裡，認為事情一經規劃，就能實現。於是就什麼也拿來規劃規劃。
那麼問題是：人生是規劃來的嗎？孩子的成長也是可以規劃的嗎？
當這種規劃的思維習慣深入人心時，就會把什麼事也拿來規劃規劃。我們自己的人生還不知道是咋回事，就開始了自己孩子人生的規劃之路。
當生孩子列入計劃清單時，就開始了。先得備孕，調整好身體，做好生孩子的心理準備。這個倒是有必要。懷孕了，孩子還沒有出生，就要開始進行出生前的教育，簡稱「胎教」。希望孩子將來當音樂家，就給聽音樂；希望孩子將來當作家，就念書給胎兒聽；希望孩子將來能上清華，就挺著肚子在清華大學門口拍照留念一下。
總之各種希望。
當孩子生下來，就開始實施起跑線計划了。孩子還不會走，我們就要開始起跑，要不就可能落後了。於是各種早教班蜂擁而至，賺足了這群滿懷希望和焦慮的家長的銀子。別人都學，我不學怎麼行？落伍了怎麼辦？耽誤了孩子的未來怎麼行？
於是，圍棋象棋跆拳道，算術唱歌加舞蹈，琴棋書畫三字經，詩歌表演全都要。
前一陣子看到一個文章，說一個孩子的家長，給上幼兒園的孩子做的每天流程表，從早上幾點起床，到晚上幾點睡覺，中間的每項事情，細到刷牙要幾分鐘，吃飯幾分鐘，練琴多長時間，寫作業多久，規劃得嚴絲合縫，看得人細思極恐啊！——孩子成木偶了是不是？
由此可見，對孩子的焦慮在我們心中或多或少存在。擔心孩子落在別人後面，於是把孩子的學習內容一直向前推，三四歲學五六歲的東西，幼兒園的學小學生的知識，小學生學中學才可能接觸到的課程。家長和課外機構相互作用，推波助瀾，把孩子的成長道路規劃得沒有一點自主和空閑，把孩子變成了考試的機器，學習的奴隸。
我們太喜歡對孩子進行干預，從而體現自己的存在感。我們和孩子應該是怎樣一種關係，我們在孩子眼中到底是什麼樣子，我們卻想的不多。
萬維剛在欄目文章《《園丁與木匠》2：真關係和假教育》中說：
「家長不能確保孩子將來一定成功，不能確保孩子一定聰明，也不能確保孩子一定幸福。家長要做的不是給孩子定製、制定或者指定發展路線。家長能做的，是讓孩子面對這個充滿不確定性的世界，具備抗打擊能力、自我發展能力和創新能力。」
孩子在成長中，需要的應該是更多的自我探索，而非父母的指定動作。父母要做的，是提供資源和環境，然後讓孩子自我發展。
萬維剛說：
「你是什麼人，比你對孩子做什麼更重要。如果你本人很靠譜，知識豐富充滿自信，跟孩子的關係很親密，孩子對你有安全感，他就願意模仿你，他就更信任你的話。如果你本人的一舉一動都很有教養，心地善良做事穩重，你的孩子也會是這樣。
反過來說，如果你自己根本不讀書，卻在孩子面前刻意表演一個什麼知識，逼孩子死記硬背天書一樣的東西，他就會認為你不靠譜，你給他帶來的都是困惑。」
所以，對孩子的干預，往往並沒有多少作用。做出細緻入微而且長遠的規劃，也沒有必要。世界是動態的，不確定的，培養孩子如何適應環境，如何面對挫折，如何在不確定的世界做出適合自己的選擇，才是最重要的事。
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