「學數學怕麻煩」的心理如何矯正？

枯燥，乏味，要動腦筋。這就是大部分人對於數學科目的第一印象，教學實踐告訴我：學生分如下四種情況：

第一：不做題，不思考，能躲就躲。

第二：思考，不做題，思而不練。

第三：做題，不思考。難顯效率。

第四：做題，也思考，舉一反三。

本質上來看，這牽扯一個思維和練習結合的問題？誰為第一性的問題。從教學活動來分析，顯然思維是首要的。但是要注意以下問題：思維的培養效果難以量化，它既不像題型訓練那麼實際，可以看到馬上就可以解決幾道題目。它是內斂的，諸如分類討論，數形結合，轉化與化歸，函數，方程思維均是命題者關注的。但是家長關注不到，這個就需要和家長去溝通，大部分的家長只能看到冰冷的分數，但是分數背後的知識結構永遠自己體會不到，而認為孩子還是沒努力，這個會傷害孩子的自尊，應當引起重視。

下面就如何矯正怕麻煩的心理進行如下建議：

1.初步是培養興趣：本人一般通過開發的教學工具，配合一些周邊的數學有趣的，讓學生感受到數學的有趣，從此建立數學興趣。

本人講解複合函數的教具：

2.再者是脫敏療法：脫敏的技術屬於行為治療的一部分。是指利用條件反射的原理，其克服問題的過程與舒適的體驗聯結在一起，促使其不斷地減少或改變問題行為，以達到治療的目的。採用循序漸進的系統脫敏療法，每天兩道題目必須完成，可以長期。後面根據正確率再加上數量。

綜上所述，「怕麻煩學數學」永遠是學不明白的，只要進行良好的引導和高壓的控制才能讓學生步入數學學習的正軌，如同治理洪水，不能靠堵，要靠疏導！

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