吳愛萍：我在大山裡「守家」

■鄉村校長 江西上饒篇①

短髮齊肩，一身運動裝扮，愛仰頭大笑，說著說著就把袖子擼起來，吳愛萍一副「兵來將擋，水來土掩」的架勢。江西省上饒縣望仙鄉中心小學（以下簡稱望仙小學）地處懷玉山脈余脈，靈山山背，距離縣城90分鐘車程，是全縣最偏遠的中心校。年輕教師兩年一走三年一調，從沒挪過窩的吳愛萍經過對望仙小學18年的守護，不僅熬成了校長，還帶出了一個個「望小奇蹟」：學校先後獲得「江西省素質教育示範校」「江西省師德師風建設示範校」等40餘項榮譽。

兩代人凝聚出的山村教育情

吳愛萍是當地人，雖把家安在縣城，但工作日還是堅持住在學校里。

這些年，她一直在望仙兌現著自己的教育夢。

她的教育夢很簡單：當教師，當好教師。

生長在大山溝里的吳愛萍，小時候就喜歡用滿是指甲印的粉筆頭，在坑坑窪窪的黑板上寫字。

「小時候我就想，長大要當教師，因為可以用上長粉筆。」吳愛萍笑著說。

吳愛萍的父親是當地鄉賢，重教，靠著一個人跑運輸，將5個女兒都送進了大學。

2000年，吳愛萍實現了自己從小的理想，經過考試獲得教師編製。

「回望仙當教師。」吳愛萍的決定讓旁人很吃驚。

「讓她去吧，望仙那麼遠的地方，沒人願意去。她是那兒出來的，她不去誰去。」吳愛萍的父親對前來勸阻的旁人說。2012年，吳愛萍的父親連車帶人翻進望仙鄉的山溝里，對吳愛萍而言，這句話也成了他的遺言。

從普通教師到分管教學的副校長，教育教學是吳愛萍最關注的。

「當教師就要把書教好。」吳愛萍認這個死理。

因業務突出，縣城的名校向她拋出橄欖枝，並說：「守在山裡，你也當不上校長，來縣裡保證你三年內當上校長。」

該縣一般不就地提拔校長。

「我這一輩子就在這兒了。」吳愛萍回應說，「也沒想過去別的地方。」

2015年，她還是成為瞭望仙小學的校長。

「當就當嘛。」吳愛萍對教育局領導說，「反正是一步一步干過來的，有什麼好怕的。」

局領導送她上任，問她心情如何。

「只是想我父親了。」吳愛萍說。

一樣都疏忽不得的質量「檢查」

連年來，望仙小學的教育教學質量在縣裡的農村學校一直排第一。「當教師，哪能教不好書？」在吳愛萍看來這是理所當然的。

培養成熟一批走一批，學校大多是沒太好教學基礎的年輕教師。

吃透課標，抓常規。

面向全體教師，每學期一次課標考試，每月一次教學質量大檢查。並制定巡課制度：每位教師上課前都要將這節課的教案掛在門口，校長、分管教學校長、教務主任隨時就會從門口取下教案，推門聽課。

落實、落小、落細教育教學，最終形成常態化工作機制。

以教學質量大檢查為例：以抽籤的形式，從全鄉100多位教師中抽取語文、數學、綜合三科教師各5位，從備課、課堂教學、課堂反思等方面，將選中的教師「往死里檢查」，並將「檢查」結果以文件的形式通報給全鄉所有學校。

從2000年開始，學校規定新教師都得先到村小、教學點任教。而中心小學的教師也不「閑著」：若連續兩年考試排位倒數，就得調到村小、教學點任教。

同時，學校還「每日一提醒，每月一檢查」地對全鄉教師進行綜合考評，其中教學業績佔70%的分值，師德師風、德育、安全、班主任工作等其他常規佔30%的分值。

每位教師可謂「神經時刻緊繃」。不過，還是會有「網開一面」的情況。

幾位教學點上的教師年紀大了，視力不佳。為此，吳愛萍「特批」：男教師55歲以上，女教師50歲以上可以免備課，但還是需要列提綱。

「檢查只是手段，讓教師養成習慣，熟能生巧後也不會覺得累。」吳愛萍說，「畢竟這些工作一樣都疏忽不得。」

教師走多遠自己都要守的「家」

近年來，分到學校的都是定向師範生，5年服務期一滿就離開。

「翅膀硬了才能走嘛。」吳愛萍非但沒把心思放在留人上，還「只讓優秀的走」。

「給留下的教師騰出了位子，激發了幹勁；再說，調走了多少，局裡就給補多少，數量上也沒吃虧。」吳愛萍說自己考慮的角度和平常人不一樣。

如何讓教師快速成長成了教師工作的重點。

「國家培養了你們那麼多年，讀書也花了那麼多時間，你們好歹要對得起服務的第一個學校吧。」每年吳愛萍都會這樣「約談」新來的定向師範生，「在座的大多是女生，加上結婚生孩子，真正在學校的時間就兩三年。在這兒就要好好教！」

關鍵還是靠培訓。

只要有外出學習機會，吳愛萍就讓所有能去的教師都去學習，還會請些教師來校送教。學校用於教師培訓的費用佔總支出的20%。

「不要花那麼多錢在教師培訓上，錢一花完，人就調走了。」副校長「不樂意」了。

「教師進步了，受益的是學校。」吳愛萍這樣回應，「人往高處走，學校的教師就像自己的女兒，嫁出去了還是會記得望仙小學的。」

「走之前帶家人來看看你們第一次參加工作的地方，來回車票學校報銷，校級以上領導陪你們吃一頓飯。」吳愛萍常對教師說，「你們能走多遠就走多遠，我在這兒守家。」

從未挪過窩，吳愛萍早把學校當成家了。

自2017年9月開始，學校實行校級領導、中層幹部互選機制。「選崗就是一次大洗牌，這樣年輕教師學得也多。」吳愛萍說，「深層的想法還是讓年輕教師多體會每個崗位的難處。」

創新副校級領導提拔機制，副校級領導、中層正職幹部月評價機制……

年輕教師直喊「吃不消」。

「這兒的每一天都是新的，每一項工作也都是新的。」吳愛萍才不管那麼多，「我那麼大年紀了，腦子都不得閑，年輕教師更要多學習嘛。」（本報記者 甘甜 李萍）

《中國教育報》2018年05月09日第6版

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