郝景芳：有關教育，我想寫一篇反雞湯的文章

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郝景芳

她是清華大學經濟學博士、也是哈佛大學肯尼迪政府學院訪問學者；

她是國際科幻大獎雨果獎獲得者、也是財富雜誌40名40歲以下商界精英；

她是《人物》雜誌評選的中國十大人物，也是2018年世界青年領袖（Young Global Leader）；

她也是3歲女兒晴晴的媽媽。

文：郝景芳

有關教育，近年來各種流派、新潮觀念風起雲湧，我也來說說我個人的幾點想法。

有關教育理念、公立還是私立、要不要學奧數、未來人工智慧時代孩子該學什麼。

有關快樂教育

寫這篇文字的時候，我正在蘇州市調研，白天去了蘇州工業園考察機器換人的進展，也和六家企業進行了座談。有些事情，雖然一直知道，但是親眼看到還是內心頗感唏噓。

調研看到的場景稍後再說，先講一下，下午問企業的一個小問題：「你們覺得，目前招來的大學畢業生，有哪些職業素質你們比較看重，或者覺得目前仍有所欠缺？」

企業回答：「現在的學生很多抗壓能力太差，逆商不夠，一點小挫折就受不了。目前我們開始招『寬鬆一代』了，就是九幾年出生的，從小快樂教育長大的一代了，預計未來逆商更差。」

這說明什麼呢？說明快樂教育是失敗的嗎？我們不能讓孩子盡量按照快樂的原則生活嗎？

問題並不在於快樂本身。快樂教育原則上也沒錯。問題在於，有一些快樂教育，只教給孩子隨心所欲，沒有教給孩子如何變得優秀。

企業的批評實際上點出一個非常尖銳的問題，那就是：很多快樂教育並沒有讓孩子做好準備面對社會。或者換句話說，這些在現實企業中受挫的孩子，實際上很需求這份工作，他們並沒有條件瀟洒地拍拍屁股走人。

事實上，在這個世界上，並不是所有人都有資格「快樂就好」或者「隨便做你喜歡的事」，真能做到這麼隨興，不是家裡大富大貴，就是天賦異稟卓然不凡。剩下的多數時候，當我們真的要在這個世界上尋找生存之道，我們要先獲得一個立足的位置，然後才能逐漸一點點擴大自己的空間。

一個孩子進入真實世界，首先需要做到這個世界認可的勝任，做到能夠讓自己按自己期望生活的優秀，然後才有空間和餘地隨心所欲。他需要學會優秀。

那怎麼辦呢？作為普通人，我們必須要從小逼孩子頭懸樑錐刺股嗎？

那也不是的。將快樂與學習對立起來的觀點，實際上混淆了兩種快樂：因為不受約束而感受到的快樂，以及因為自我滿意而感受到的快樂。

我們從小到大生活在太過嚴苛和控制的管束中，因而稍微放鬆就快樂得忘乎所以，就像小時候父母不在家一定要熬夜。因此對孩子的成長，我們的徹底放縱幾乎像是給自己的一種補償：我想把我沒享受過的自由都給你，想怎麼玩就怎麼玩。

可我們沒有想過的是，這種無人看管的自由快樂，一般持續不了太久也就倦了。如果真的始終生活在這樣的無所事事中，一個人很容易感覺到無聊，甚至什麼都提不起精神。

而與之相對的是另一種快樂，一種感受到自己的快樂，因為自豪，因為實實在在體驗到自己的力量，因為看到自己的成長而持續的快樂。那是一種武功高手般的驕傲，我練功升級，我打遍天下無敵手。

孩子需要自由的快樂，也更需要自豪的快樂。很多時候，後者更令他們快樂。

那我們能怎麼做？告訴孩子先苦後甜，逼孩子小時候學習，以便長大感受到自豪的快樂？

其實不是的。我們總是太低估孩子自身成長的力量。

每個孩子身體里，與生俱來都帶有對自己的自豪。我們真正需要做的是看見它，像一顆小小的種子一樣保護起來，讓它發芽。相信他自身的力量。當孩子感受到自己被相信，他也會學著相信自己，進而期許更好的自己。

當我們以孩子的成長和優秀作為目標，那是肯定可以批評和管教的，但這種批評和管教不等於壓抑和壓制。其中最大的區別在於，當你帶著挑剔和嫌棄管教，內心的話語是：「這孩子怎麼這麼煩人？」「這孩子故意給我添亂。」「這孩子天生脾氣太差，得管。」

而如果帶著相信和期許管教，內心的話語是：「不行，你完全能比這做得更好。」「你只是偶爾這樣，我相信你能更好。」「你這麼棒，再做到這點，你就更棒了。」

父母所有的內心態度，孩子都是能感受到的。他們會按照父母心中的潛台詞生長。

實際上，孩子最戀戀不忘的成長的引路人，不是那個對他撒手不管的人，而是那個發自內心認可他的人。完全撒手不管的狀態，孩子感受不到自己被信任；永遠說「你喜歡就好」，潛台詞就是「我也不期望你能做好」。然而每個孩子都期待自己被期許，期待他人認可自己的天賦，期待看到自己的進步，期待在挫折與困境中有人能鍥而不捨地說「別放棄，你可以的，你就差一點點了」。

一旦孩子感受過被人信任和自我進步的喜悅，那麼他將不會把努力當作快樂的敵人，因為他能感受自己的內在生命在生長。那是他未來抵抗困境、破繭成蝶的唯一力量，也是最長久的快樂源泉。

這是我想說的反雞湯第一條：放手不管不等於快樂教育。

快樂教育需要能讓孩子找到不斷超越自己的路。

有關公立教育

我們在長大後想要躲避的第二個洪水猛獸，是公立教育。

就像想要拋棄一切管教一樣，我們有了小孩之後的第一反應往往是：我可不要讓孩子再進公立學校了，體制內的教育太僵化了，我不希望孩子學傻了。

於是出路就是早早送國際學校，或者考最好的新興私立學校，為創新教學法歡欣雀躍。感覺如果不這樣做，就會讓孩子變成一塊石頭。

可是我們有沒有問過自己：這麼多年公立教育學習，你自己真的學傻了嗎？如果真的學傻了，現在又哪有這種反叛精神，主動為孩子選擇其他學校？

事實上，在大學和工作這麼多年，我就沒見過一個學傻了的人。確實有沉默內向的，有不善交際的，有過於耿直的，有循規蹈矩的，有適應能力不強的，但實際上，每個人都有其個人理由和偏好，不善言辭可能是善於觀察，也不等於學傻了。

隨著我們越來越獨立，越來越純熟地在社會裡摸爬滾打，我們見到的油嘴滑舌和老謀深算的人越來越多，我們自己也越來越變成老油條，卻沒有問過：都是從小公立教育長大的，誰是那個學傻了的人呢？

其實我們真的沒必要像害怕洪水猛獸一樣害怕公立教育。公立教育至今仍有太整齊、太僵化、太保守的種種弊端，這都沒錯，但我們要相信的是孩子的內心：在今天這樣信息化的時代，即使學校再統一僵化保守，孩子的頭腦也沒那麼容易變傻。

讓人頭腦簡單被禁錮的唯一理由，是眼界太狹窄。如果還是朝鮮時代缺乏外界信息，如果接收到的教育就是唯一的信息來源，那確實可能頭腦太單一僵化了。然而只要讓孩子打開眼睛看到這個世界五花八門的意見，他們的心自然就是靈活的。

父母能做什麼呢？與其因為焦慮而逃避公立教育，還不如多讓孩子看幾本書，告訴他：這個世界上的事情，有人這樣講，有人那樣講，老師和學校是一種講法，但世上還有別的講法，等你長大了，自己做出自己的判斷。

我們經常過高估計學校教育的作用，低估孩子自己的力量。很多時候，每個孩子都是在學校環境中自己摸索著長大的。同樣的學校，每個孩子的成長路徑都不一樣。與其超越自己能力範圍想給孩子選擇完美環境，真的不如讓孩子自己擁有強健的成長之軀。

那如何擁有呢？也很簡單。多讓孩子看書，天南海北無拘無束地看書。看書的投資最低，而獲得的回報都是長在自己心裡的。如果孩子心裡有世界各地，那麼無論在哪兒上學都是國際教育。

這是我想說的反雞湯第二條：沒必要對體制外學校盲目跟風。

想讓孩子自由思維，與其全依賴學校，不如直接培養孩子。

有關數學教育

上傳統公立學校，至少有一點還是不錯的，基礎知識比較紮實，數學能打下較穩妥的基礎。

曾經和一個以色列人聊天，他說他們國家上學非常放羊，下午都不上課，給孩子充分的時間做自己喜歡的事。結果這種制度下，那種非常彪悍、智力過人的孩子得到最好發展，自學自主，長大之後常常出現傑出人物；但是資質弱一點的孩子普遍放棄了，基礎很薄弱，長大之後的知識素養比平庸還要差一點。

中國教育的利弊剛好相反：沒有給超常孩子自由成長空間，但是能確保大眾一般紮實基礎。傳統的公立教育按部就班，要求嚴格，經過小學到中學多年的練習，數學基礎基本上還是打得比較好。

數學學習真的重要嗎？未來時代還需要學數學嗎？

最近有時候聽到一些誤導性的說法，例如未來機器人都比人聰明，人都不用學理科了，所有人都學習哲學和藝術。這真的是誤導。且不說很多人的哲學和藝術可能更不如機器人，就說數學，如果真的不好好學數學，弊端是長遠的。

這就好比當初發明計算器之後，計算器算數已經比人快了，為什麼我們還要學算數？如果當初真的有人因為計算器而放棄學數學，那麼現在基本上屬於半文盲狀態吧，去銀行人家說個複利都聽不懂。

為什麼要要學數學？數學不只是讓機器算算數這麼簡單，數學塑造的是我們頭腦中看事物的方式。數學真正影響的是我們的大腦。數學是世界的秩序，缺少數學感知的人看事物是亂糟糟一片，數學好的人看同樣的事物，就是結構、數量和路徑。這就是大局觀和策略的來源。我就沒見過數學真正好的人後來發展不好的。

我們需要數學，它是讓我們獲得高層次認知的台階。越是人工智慧時代突飛猛進，越需要數學思維好的人，進入各個領域的創新過程。

那我們需要讓孩子從幼兒園開始上學而思嗎？

我不清楚小學的狀況，但我個人覺得幼兒園不必要。幼兒階段的孩子數學啟蒙很重要，但不需要用上課的方式，甚至上課的方式也不是最好的。

幼兒階段的孩子，最重要的是培養數感，簡單說就是數形對應。把聲音的數、書寫的數、物體的數量和物體的順序，四種數的概念對應起來就是很不容易的事。一旦抽象關係建立，加減法反而是水到渠成的。此外重要的是頭腦中的空間想像力，就是頭腦對圖形各方向的操作，這也是在日常生活中培養最好。（有關幼兒的數學啟蒙，我在這裡不多說了，以後會在童行的群里講。）

幼兒的學習特徵是浸潤的，最好也讓他們有一種「數學屬於天地，數學屬於生活」的感覺，而不是僅僅把數學當作答題卡上的算式。唯有這樣的學習，將來才能觸類旁通。

這是我想說的反雞湯第三條：數學學習在任何時代都需要重視。

數學學習，最重要的是抽象思維能力，一旦掌握受益終生。

人工智慧時代學什麼

說到人工智慧時代，既然說起數學學習不能丟，那其他還有什麼學習是重要的？

說到這裡，就再說回今天的調研。我們到了一家電子零配件加工廠車間參觀。他們自前年開始機器換人，買一台日本生產的設備25萬，使用十年，可以替3-4個工人工作，每個工人每年成本8萬。即使算上維護費用，不到兩年也已經回本。自動運行的機械臂不知疲倦地工作，效率提升了，良品率也大大提升。

據工廠副總講，他們這兩年已經減少了三四千人僱傭，預測再過5年，現在的2/3人員應該都不需要了，智能管理系統讓他們連管理崗都可以縮減。

在和另外兩家更高技術含量的企業座談的過程中，他們也表示確實有機器取代工人，但是有很多其他崗位並不會縮減。原因是：目前AI確實能替換不少簡單重複性工作，但除非一個人的工作只有這種簡單重複性的部分，才會被裁掉，否則對於多數複合型職位，只是他平時工作里的體力活被替換了，他可以專心去做更複雜的工作。系統越高級，很多工作越複雜。

企業談到，未來幾年研發設計崗位會大量擴張。當我們問到有關創新與研發的部分，一家企業講：實際上創新研發更多是積累，是要在企業中熟悉整個技術過程和研發過程，靠經驗積累，逐漸浸潤技術開發的文化，最終推陳出新，不是靠靈機一動的拍腦袋。

這是工程研發非常典型的傳承過程，現在在科研中也越來越多遵循這種浸潤與傳承。這和我們很多時候在生活中提到創造力的過程並不一致，有的時候當人說起創造力，往往想到的是「突發奇想的能力」，還會覺得知識學多了人會受束縛，不要學比較好。這是一種誤解。如果一個人學了知識之後缺乏創造力，那不是知識的錯，只是這個人沒學好。

真正的創造力是在豐富知識基礎上的靈活思維，肚子里沒貨，創意也只是胡思亂想。創造力是知識峰頂的一抹白雪，晶亮靠白雪，高度靠山峰。