學校教育如何讓人成為」人」？

焦點轉變--三觀變革

1關注點的轉變，看一個人從他的附加價值轉變到人存在的本身就是寶貴的，有價值的。

2認識人的天性和權利，人生而自由，平等的自由需要得到尊重，不是只是知性上的知道，而是真實在生活中超越外在條件去尊重一個人，寶貴的看待一個人。

破除教育的功利化，讓人成為一個自由人，首先要改變三觀，人生觀，價值觀，世界觀。

以前中國實在是太窮了，所以我們要發展我們的經濟，的確人們的生活水平提高了，但是「錢」從而很大的影響人的三觀。當上小學的時候，大人叮囑你好好讀書，將來考一個好大學，畢業後有一個好生活;所以大學選專業的時候，關心的不是我擅長什麼，我喜歡什麼，而是現在哪個行業好混啊；

大學畢業之後，不管自己的專業學得是什麼，關心的是哪份工作賺錢多啊；甚至結婚也是，我的另一半條件是否優越，可以給我帶來什麼。慢慢地我國的三觀走到一種失去根本的極端，本末倒置。向「前「看齊變成了向「錢「看齊。

很感謝我們的經濟可以發展，人們的生活不斷變好，那之後呢，一個國家的根基應該紮根教育，只有先讓人成真正的人，健康的人，有擔當有遠大抱負的人才能更好的推動社會和諧發展。

一個人心裡所裝的所看的真的非常重要。如果是向錢看齊，其實所有的一切，教育，醫院等都會來到腐敗和變質，不在是老師如燭火，仁者醫心，反老師和醫生這樣的職業對於他人而言，不過是一份賺錢養生的工作。所以導致今天很多問題，人和人之間，人和社會之間來到信任危機。

現在很多的問題發生，是因為人不知道自己的價值，不知道自己生活的意義，也找不到自己生活的定位，所以人心浮躁。法律就像在賭各種漏洞，這樣的問題發生了，我們就在樹立一條新的法，但是人的惡若不從心裡根除，還會生出其它的問題。

然而一個人成為一個健康的，積極向上，熱愛生活，願意擔當的人，那麼人會有過美好的生活的力量，又怎麼會給社會添亂呢。

學校教育不應只是教人一大堆的理論和技能，而是要讓人成為真正的人，成為有愛和真理的人。既可以寶貴的看待自己和他人，也可以寶貴的使用自己的一生，找到屬於自己的位置。

人如果每天認可自己的生活，找到讓自己變得又意義有價值的事，誰還會活在空虛中呢。

學校教育的變革

1教育理念變革—教育要以生命教育為根本

蘇霍姆林斯基說：「教育是愛的教育，愛孩子是教育的開始，老師應當走進孩子的內心的世界，發掘每一個人內心的財富，敬畏每個生命，培養真正的健康的美好的人」。

當學生面臨考試的壓力的時候，學校和老師不是一味督促幫助做題，而是要先疏導學生心裡的壓力和焦慮，讓他們正確的認識考試。考試不過是一階段某個領域的測評，然後根據測評總結過去，計劃未來。

不是考不好就心情低落，覺得我不行，中國人看待問題的視角很容易極端化，很容易一個事情沒有做好就上升到整個人的價值，全盤的否定自己，不是很分明的去看到自己的長處和局限。

在成長懵懂和困惑的年紀，學校教育和老師需要更好的引導孩子做事的動機，做事的動機決定人一生的意義和幸福感，同樣在做一件事情，但是不同的動機決定了它不同的性質。

例如同樣是建造房屋的工匠，有人問他們說：「你在做什麼」，有的人說：「我在建房子」，另一個人說：「我在建造聖殿」。

同樣的你帶著怎樣的心去做事，你所投入的用心程度和精力也是不一樣的。 每個人都不是天生懶散，毫無動力，只不過是你還沒有找到你一定要做的事。

所以對於老師的考核標準要綜合化，不僅是專業和技能，更要考察他的綜合素質，成為老師的動機，品行，生活理念等。

學校的科目的變革

要將學校教育真實的貼近人的生活，一個人真正的在社會上立足的和所需要的一切。有一些事是我們人生重大的事情，但是學校不教， 比如婚姻，做人與人生，甚至現在有的人連生活都不知道怎麼生活。

現在很多人對生活沒有熱愛，關係處理情商低，做人失去原則和底線，對社會責任沒有擔當等。人生命的成長成熟不是隨著人年紀和經歷的增多就會變得成熟，學校教育應提供人全方位學習的契機。

學校教育和家庭教育的聯合

孩子的成長是方方面面的， 不是把孩子送到學校，教育都是學校和老師的責任，家長對自己的孩子一無所知，家長對學校老師產生誤解，老師覺得班級很難管理，沒有精力照顧到每一個孩子，這樣問題的發生就是因為老師沒有和家長聯合在一起。聯合的時候事半功倍，不聯合的時候吃力不討好，而且互相埋怨。

所以學校應該每周要有定期的家長學習交流會，一起交流關注孩子在學校的成長，也反思和學習如何教育孩子，使孩子成為心靈健康，熱愛生活，有能力的人。

推薦書籍：

跟霍姆林斯基學當老師

未完待續.....

喜歡

分享

or

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！