參加完論文答辯，這位導師心情差透了

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畢業論文在拷問誰？

周躍明

因為今年的本科畢業答辯時間提前，為了讓同學們心思回到畢業主線上來，今天組會主題就是最後一次彙報畢業論文實驗進展。不出所料，學生講的磕磕巴巴，邏輯亂，漏洞多，有的同學剛從準備就業的單位實習歸來、PPT也沒做，有的同學乾脆還沒回來，罔顧學校一再催促。

會後有同學善意提醒我：「XX他這幾天在參加畢業清考，XX家裡有事，他也不愛說話，需要多多練習口才」，「從去年到今年他們一直想很快解決畢業論文，但是畢業論文的戰線太長，導致他們內心情緒的不穩定，需要調節」，等等。一句話，學生，難啊！

上周我在訪學的大學第一次見識了碩士論文答辯(Thesis Defense)，還是真刀真槍。就這培養環節看，畢業的學生我怕誰呀。國內也想抓好畢業論文，但有些畢其功於一役，要面子拼數字。作為導師，我想說的是，要解決問題就要實事求是、及時溝通，多做自我批評，不要講情緒。要講情緒就不要解決問題，因為問題會更多；要講情緒我早就不帶了，因為帶不動，沒力氣帶。

誰都想做得又快又好，但做什麼事都不能眼高手低，夢想成真。思考了沒有，計劃好沒有，功夫技巧到了沒有，努力做了沒有，運氣來了沒有。

動嘴皮子和看別人做都容易，自己動手去做試試？還容易么？一個地方沒過關沒用心就會多出麻煩來，特別是關鍵點上會成倍的麻煩甚至於失敗，小到一個實驗一個畢業論文，大到一個項目課題一項事業發展。

從老師角度來看，要求嚴了學生怕、學生嫌，要求鬆了學生一問三不知還怨你。要求嚴而學生又學到了東西的，那老師早就累死了，除非學生有興趣有想法肯主動肯配合。要求松而學生開竅的另當別論。

總結經驗教訓，要記事想事才能做好事。具體不說了，今後帶學生，看樣子除了堅持自己的一般和最低畢業標準，先要問學生在實習和今後想要什麼，再因材施教，希望達到你情我願、效率與利益最佳，投入產出比最大。

憑良心做事是不科學也不切實際的，因為很難得到良心回報。

累了。

作者：周躍明，來源：周躍明科學網博客，原題：畢業論文在拷問誰？

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