孩子「偷」了東西，我是這樣做的

李興華，本科畢業，筆名毛毛蟲，是一位普通的小學語文老師。擅長帶領孩子們寫即時作文，自己跟著孩子們寫下水作文。至今在QQ空間已經存稿400多篇，其中學生作品300多篇，下水作文將近100篇。除了擅長寫散文，最近又沉浸在兒童詩和微童話的創作中。已經創作了兒童詩20餘篇，微童30多篇。陸陸續續發表的文章也有很多篇，最近，小作者楊溢《「歸隊」的老同學》作文被國家級刊物《小作家》（教師版）採錄，本人寫的散文《匆匆一別終生憾》被刊登在當地的報紙《今日永城》上。

孩子「偷」了東西，我是這樣做的

河南省永城市永城職業學院永煤小學

文/李興華

今天，讀到一位鄉村教師分享的一篇文章《孩子「偷」了東西，我是這樣告訴他的》，文章詳細記錄了他利用課改繪本課潤物細無聲地教育了迷途知返的孩子。 這位對學生呵護有加的老師的做法，既保護了犯錯學生的自尊心，又教育了大家。不由得讓我想起我曾經處理過的一樁讓犯錯學生改正錯誤的事情。

那是十幾年發生在班裡的一件事，我們班的班長李媛媛把新買的一本厚厚的作文書帶到學校，準備利用課間讀一讀。結果沒幾天，書不見了。當她把這丟書的事情告訴我以後，我在想，孩子年齡小，辨別是非的能力還很弱，不能輕易給他們戴上「偷」這頂帽子。

剛開始處理這件事時，我採用委婉的方式提醒孩子：「看看是不是誰看了以後忘了還？還是不小心裝錯了？找到以後抓緊還給班長。你們想想丟了心愛的東西多麼傷心的事啊？」沒有結果。「是誰惡作劇藏了這本書？大家抓緊找找自己的書包或抽屜，看看是不是自己成了『替罪羊』？」進一步誘導仍沒有結果。

就這樣過去了兩天後，丟書的李媛媛再次悶悶不樂地找到我。作為一個班主任，作為一個老師，最重要的是對孩子們的德育教育，於是，我開始了進一步的「破案」工作。在班會課上，我給孩子們講了「從小偷針，長大偷金」的厲害，然後告訴這個一時起意拿走書的孩子，你悄悄拿走的是書，可以是看出一個愛學習的好孩子。你能神不知鬼不覺地讓書插上翅膀，可以看出你是一個考慮問題周全的孩子。但是悄無聲息拿走不屬於自己的東西是非法佔有，是不對的行為。老師希望你知錯就改，老師不希望知道你是誰，但老師希望你能認識到錯誤，然後神不知鬼不覺地給那本書插上翅膀讓它飛回原處。就這樣曉之以理後等了兩天，仍無結果。

看到事情發展到這裡，我很難過。我一直思考，我一直在維護這個孩子的自尊心，他怎麼就不知錯就改呢？後來我又想到了一招——以情動人。面對全班同學，我這樣說道：孩子們，作為老師我很慚愧，沒有教育好這個犯錯的孩子。他犯的錯由我買單，李媛媛丟的書由我來賠償。不過，我想告訴這個知錯不改的孩子，李媛媛丟的只是一本書，李老師損失的只是錢，而你得到了一本不屬於自己的一本書丟失的卻是誠實，是知錯就改的品質。書有價而高尚的品質是無價的。

到了下午，我剛進教室。李媛媛喜滋滋地來到講台上告訴我，她的作文書又回到了抽屜里。這回來的不僅僅是一本書，而是一個知錯能改的孩子美好心靈的回歸。我激動得比中了大獎還興奮。這應該就是作為一個教育工作者的價值體現吧。

處理這樣的事情除了曉之以理，動之以情以外，最關鍵的是，對犯了錯的孩子有足夠的愛心、耐心和真心。在之後的教育教學中，遇到此類的問題，再解決起來就簡單多了。

在我分享的那篇日誌後面，有一位朋友這樣留言：「感謝繪本大師，一路有您，我們才懂得不斷地挽救著自己和他人的靈魂，才不至於誤入歧途，辜負生命。」看來我們班也有必要找找繪本來教育學生，在哪找呢？教育學生只要用心用智慧去想辦法，都能得到解決。別人的方法和技巧僅供參考。

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