鼓勵孩子交友，發揮重要他人的作用，讓其更快的成長！

曾經看到過這樣的場景，一次外出野營的時候，同事有個6歲的兒子小佳，人家人愛、性格開朗；當我們正在搭帳篷的時候，小傢伙發現了鄰邊的帳篷里，有個和自己年齡相仿的小朋友，於是，小佳熱情的朝著那位小朋友揮手，表示自己的友好。

小朋友之間，有自己的交流方式，看得出那位小朋友很開心，與小佳遙遙揮手；正當兩個小傢伙的友誼正要建立起來的時候，小朋友的爸爸突然出現了，他惡狠狠的盯著小佳，恐嚇的說道：「你敢欺負我的兒子，小心我打你！」

頓時，孩子之間的友好氛圍，被小朋友的爸爸終止了，那位小朋友停止了笑容，而小佳也無趣的去做其他事情，甚至，大人之間的眼神碰到一起時，也是怪怪的；一整天，小佳似乎都沒心思玩耍，不時的瞟著那位小朋友，希望引起對方的注意。

在孩子成長的過程中，許多家長並沒有意識到，孩子也有建立社交的需要，在認識新朋友的過程中，找到屬於自己的快樂，找到自己的社交需求。但是，每每在孩子冒出這個想法的時候，時常會被一些缺乏認知的家長所打斷，讓孩子對社交蒙上一層陰影，還會影響孩子將來的生活。

要知道，在每個孩子成長的過程中，除了父母之外，他們還需要與其他重要他人進行交流，從而提升自己的認知，並且在各種的交往過程中，提升理解他人、包容他人的意識，不斷提高自己的情商。

尤其當孩子與不同年齡階段的人友好相處時，往往能夠有更多的創造性；比如說，與年紀大的朋友相處，孩子會從他們身上，學習到自己之前沒有掌握的知識與技巧，也會因為對方比自己年齡大，而變得「老實、聽話」；而當孩子遇到比自己年紀小的朋友時，他們則會產生保護對方的心理，甚至還會做一名「小老師」，用自己所學到的知識，來教導小朋友。

有心的家長會發現，孩子交到的朋友越多，性格往往更加開朗，尤其與不同年齡的孩子交流時，往往心態會平和很多，不會與對方發生爭奪的情況，所以，有教育心理學家提出，讓孩子多交朋友，發揮混齡教育的作用。

孩子年齡的不同，所掌握的生活技巧、知識技能會有一定的差異，當不同年齡的孩子在一起交流、玩耍時，也能發揮「三人行必有我師」的作用，有效開闊孩子的眼界，提升他們更多的認知，同時學會如何與他人進行相處。

記得在女兒讀幼兒園大班的時候，每每放學回家，就一個人看圖書、看電視，看起來還挺落寞的；有時候她還會抱怨我們，說為什麼不給她生一個弟弟或者妹妹，這樣就有人陪她一起玩耍了。

不過，當鄰居3歲的兒子，從農村老家帶來後，女兒似乎就有了玩伴；每天放學之後，她就會去找小朋友玩，雖然一開始，女兒也會埋怨，說小傢伙太調皮，還老是撕書本，但是過了一段時間，我們發覺女兒的抱怨少了。

時常能夠看到這樣的場景，女兒耐心的教小傢伙讀書、識字、唱兒歌，還會和他一起快樂的玩著積木遊戲。在孩子交流的過程中，我們也能察覺女兒的變化，像個小大人一樣，比之前更加懂事了。

不時的，我們還會收到幼兒園老師的評價，說女兒掌握知識快，學過的東西，基本不會忘記。其實，我和老公都知道，女兒在與鄰居小朋友玩耍的過程中，既過了做「小老師」的癮，也溫習了幼兒園的學習內容，從而將知識把握的更加深刻。

蒙台梭利曾經提倡過，讓不同年齡的孩子在一起，在他們的玩耍、交流過程中，彼此之間達到學習、友愛、提升的目的；在這種混齡教育的過程中，能夠讓孩子在不同的角色中來回扮演，從而形成孩子們獨特的社會環境；在這種環境中，往往能夠有效開拓他們的思維，也會面臨更多的挑戰，促進孩子去思考、去改變，努力融入其中。

可是，在現實生活中，出於對孩子的保護，許多家長非但沒有意識到這個層面，而且會強烈禁止自己的孩子與別人玩耍，生怕在小朋友的交流中，讓自己的孩子受傷；也害怕孩子交友不慎，從而養成不好的習慣。

可是，要知道，孩子總有一天會離開父母的懷抱，一個人獨立在社會上，還會面臨更多的挑戰，結識更多的朋友。在他們還小的時候，如果不能讓他們去接觸人際交往，並且在其過程中，培養明辨是非的能力，早晚有一天，他們還會面臨這樣的考驗，同樣會面臨朋友的選擇，甚至還會吃大虧。

而那些注重混齡教育的家長，他們放心的讓孩子與不同年齡的朋友去交流；在小朋友之間的交流中，孩子刻意向比自己年齡大的人，學習知識、提升閱歷，而面對比自己小的朋友時，他們也能夠做好榜樣的作用，主動呵護對方，提升自己的愛心。

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