青春期問題：老師，我管不住！

學生：「老師，我管不住，我不想當了。」

面對這樣的問題，我原本不想說什麼，但是我發現這不是一個兩個孩子的問題，而是一部分學生共有的現象。

孩子在學校的生活中，總是會遇到這樣負責的事情，可是遇到了自己無能為力的時候，出現在腦子裡的第一反應就是：我不幹了，我不當了。之後會很理所應當的去找相關老師推脫掉自己該承擔的責任。

對於這樣的問題，我反思了好久，我覺得這裡面有很多值得關注和思考的地方。

問題一：孩子處理實際問題的能力很欠缺。

作為老師，面對這樣的問題，我們要做的並不簡單的讓孩子當與不當，而是需要從孩子的角度，從孩子面對的問題出發，真正的替他考慮，是否可以出謀劃策，幫他解決遇到的問題；比如：孩子很認真負責的去管理某些調皮的學生，可是調皮的學生不聽，或者有意違反，那麼可以讓學生來找教師，協調處理。而不是增加這個孩子的負擔，讓這個孩子心存壓力，精神崩潰，走上卸任的道路。

問題二：孩子責任感的培養還有待加強

很多孩子，目前被人們稱為不會抗事，不懂得負責，遇事後沒有責任感。其實我覺得這些班級問題都是從小培養的結果，如果孩子們知道什麼是責任感，估計也不會頻繁出現卸任的現象。作為教師，我們該告訴孩子，做什麼都需要有責任感，在做事情的時候，我們是否想辦法去解決了，是否出自內心去想辦法了，是否做到問心無愧了，而不是遇到問題了，第一反應就是不當了，並不是說你不當了，就表示沒有事情了，不再操心了，今後遇到類似的事情還是很多的，到那時是否自己還會處理，這才是關鍵所在，這也是從小責任感培養的基礎。

問題三：教師要給予孩子考慮的時間

面對類似的事情，作為老師，在教導出謀劃策的同時，也要給予孩子足夠的考慮時間，不要強迫孩子，也不要訓斥孩子。在某些情況下，我發現並不是孩子內心真正不想去做了，而是遇到了坎，遇到了困難，在幫助孩子分析的過程中，孩子基本上都會理解老師的意思，從而在實際生活中，做到遊刃有餘。

總之，孩子的問題沒有小問題，從中我們總是能發現教育中的一些不足，在遇到這些問題的同時，也能讓我們一線教師從中看到很多教育資源，從中不斷幫助學生，幫其走出困境。

教育來源於生活，生活又折射著教育，教育的目的就是讓學生們學會更好的生活！

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