聚少成多，積累的力量
好老師的
六個原則
作者：大連新東方學校國外考試教師劉洛辰
自從去年進入新東方，在這一年的經歷讓我成長很多，從授課風格和授課內容上一直沒有停下進步的腳步，由最開始的老師想設計什麼就講什麼到現在，由學生的需求和薄弱點出發，擬定教學計劃和大綱。由催作業改作業的焦頭亂額，到現在的多班級並行也仍舊井井有條。但是，仍舊有需要完善的地方，看了范校講的六個原則，引發了再一次的深深反思。新東方的老師不是一份簡單的職業，和公立學校不同，我們只能保持思考才能不斷進步，不被淘汰。
一．知行合一
范校說，這點尤其對新老師尤為重要，因為新老師沒有太多教學經驗， 那麼進入課堂可能遇見的問題是知行分離，意思就是雖然老師們的個人儲備是豐富的，傳達出來並不能完全等於剛提到的這個總量。原因就是授課經驗少，不懂得如何輸出。所以新老師們必須經過多輪實戰的磨合才能成為一名出色的老師。將知識運用於實踐中，一邊教學，一邊持續閱讀認知心理學、教育心理學、課程設計、學科知識、教學法等方面的專業書籍，二者相輔相成，從而實現「知行合一」。
記得我在剛入職的那一年，確確實實的對范校說的這一點有深刻印象， 我的輔導老師評價我，有內容，有要點但並不能有效讓學生意識到這是你的強調。容易使學生在上課，尤其是兩個小時這麼久的學習時間，精力不集中，該做筆記的時候，除非是老師提醒，否則他們根本聽不出來我的強調。這一問題的原因就在於我並沒積極帶動學生跟上我，我的講課內容只和我的思考做了同步，然而卻落下了學生參與的重要環節。行為和知識並沒有統一。在入職後的一年中，我不斷調整。一直在思考如何將知行合一做到更好，也就是不斷找機會給同事或者學生們試講。他們給我不少有用的建議和意見，對我上正式課堂的幫助很大，不再膽怯， 也更能抓住學生的注意力。
二．厚積薄發
范校說「作為一名教師，一定要有足夠的知識儲備，不僅限於專業學科知識，還要不斷積累其它方面的知識。這個積累的過程一定不能中斷， 要通過閱讀來讓自己不斷地思考」。功夫往往在課外，老師們要閱讀各個領域的書籍，這樣才能在課堂上揮灑自如、厚積薄發。
這點我深有體會，從看范校分享的書單，就能知道他本人以身作則，每次聽范校講課，都有種博覽群書的感覺，一定是有深入閱讀習慣，才能如此融會貫通，才能如此深刻。當然這個閱讀領域不應該局限於所教科目，只有多讀書，讀好書，讀范校長推薦的書，才能不斷進步，對於無論老師的自身能力也好，提高學生的應試能力都是一種潛移默化的益處。因為我們能給學生的東西越來越多。
從另一個層面來說，通過閱讀來不斷「深入」，然後用學生容易聽懂的話在課堂上「淺出」，也是厚積薄發的一種表現。深入做好後，淺出的前提條件就具備了，就如同我們推薦學生備考中，四個科目前期多針對閱讀和聽力的輸入，後期口語和寫作才能逐漸輸出。淺出另外一個關鍵點是，根據學生的水平來調整輸出方式，也就是如果學生程度不高，一定要用淺顯的道理講明白重點知識。這一方面保證了學習效果，但同時對我們老師的輸出能力也提出了很高的要求。
三．用有趣的課堂內容打動學生
美國一位知名教育專家曾說：Learning will be effective when it』s fun.當上課內容非常有趣時，學生的學習效率會大大提高。新東方老師應當追求通過自己對課程內容獨到的見解讓課堂變得「高級」的好玩，而不是光靠講笑話來使它「膚淺」的好玩。「Content is form」, 如果課堂無法打動學生，老師需要重點反思的不是授課形式，而是授課內容是不是缺少自己獨到的思考和特色。
很長一段時間，新東方在大學生心中就是段子學校，而且名聲這樣在這
些人群很響。這期間，段子是把雙刃劍。但隨著我們新東方的發展，段子被逐步移除。因為都是噱頭，而且不能因為講段子而耽誤正常上課的知識傳授。當然適當的活躍氣氛對於學生的集中注意力是有效果的。但是量的多少我們老師一定要斟酌。
四．教書要有信度
考試是一種測量工具，以高考為例，如果一名考生能力沒有變化的情況下連續兩年參加高考，考試成績會在10%以內的範圍浮動，這說明高考是一個有信度的考試。范校說「教書也是同理，需要在一把無形的尺子的指導下進行，有的放矢，讓自己的授課內容有信度，而不是打亂仗。」 自從來了新東方，從培訓新老師，經驗豐富的老師給我們批課改課，到每個季各個部門間的賽課，都保證了我們老師們講課的規範和統一性。不會有同一個知識點，不同老師講出來的結果不同。這樣的一個把控， 有效的避免了學生對於知識的理解偏差。
五．做一名教書先生，而非江湖郎中
「先生」就是民國時期穿著長大褂、帶著眼鏡的書生模樣，而江湖郎中因為肚中無貨所以招搖撞騙。新東方大班的打分機制一般在結班時，學生們對老師講課過程中知識傳達進行排名。如果一味靠小聰明取得學生好感是絕對不可取的。必須是真材實料，才能行得正坐得端。
六．講好課的三大要素：邏輯、激情、責任心
邏輯決定了知識傳達的容易與否。學生掌握的難易不光受個人的聰慧度影響，還有教師的能力。只有課下多讀書，增長邏輯，多備課多思考才能提高上課的邏輯。
同樣，責任心是好老師的一個前提。
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