古詩詞學習方法探索

古詩詞學習方法探索

這兩年，自己學習及輔導孩子學習背誦古詩詞時，一直在總結方法。學習總結的起點是借鑒李曉鵬《中學生思維導圖學習方法》，有著不同階段不同的實踐經驗總結，第一階段總結出「四步法」，包括整體理解、找出規律、逐步記憶、完整背誦；第二階段總結出背誦長篇古詩文「五步法」，包括廣泛涉獵、全面理解，理出框架（段落結構、內在邏輯關係），理出每段主要意思、表達順序，揣摩每段如何用文字表達意思，找出記憶細節、規律；第三階段即近期，總結出圍繞理解、韻律、具象等三點的古詩詞背誦方法。

近期，繼續總結，嘗試將背誦古詩詞與記憶方法、語文課文理解、作文組成等等基本內容相結合，運用這些理論來啟發背誦古詩詞。

近期看《如何高效記憶》，該書提出了視覺記憶、聽覺記憶等理論；在課文學習中，字詞句段篇是一篇篇課文的組成；寫作文時，主旨、思路、語言是作文的三個構成要素。

將字詞句段篇、主旨思路語言、視覺記憶與聽覺記憶、理解韻律具象等四個方面的知識點相結合，繪製出如下圖所示的古詩詞背誦基本框架。

為了便於分塊理解，對上圖予以分塊顯示。

一、古詩詞背誦的三個目標

古詩詞背誦，最基本的要求是能夠流利的背誦，能夠差不多理解其意思，能夠理解詩詞所表現的意境。

1、韻律

古詩詞，特別是古詩講究對偶、對仗，讀起來朗朗上口；宋詞由於字數的變化，讀起來也是抑揚頓挫。在學習時先從語音入手，這是語文、英語等文科學習的起點與入口。

2、理解

不管什麼學科知識的學習，理解為第一要義。只有理解了才能記憶，才能背誦，才能熟練運用。

古詩詞的理解，與數學這類抽象知識差異非常大，不是完全靠抽象思維，更需要運用感性形象思維。理解古詩詞時，第一要運用五感，即視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺；第二是通過五感，讓外界的景物等在自己的內心產生感觸，這就是情景交融；第三是將自己理解的過程與詩詞作者構思的過程進行對照。作者寫詩詞時，和畫畫一樣的道理，是先構思後動手寫；我們學習該詩詞時，是一個相反的過程，從從一個個字詞、一個個句子開始理解，進而實現最終完整的理解。

3、具象

古詩詞學習講究意境，這和國畫是一樣的道理，需要揣摩其中隱含的情感、情懷。對於小學生來說，意境比較抽象，但可以將詩詞所描寫內容轉成一個個用圖像所表現的意象，讓一個個表現不同意象的圖像所表現的意思，來實現對整首詩詞的理解。這一點，對於學習宋詞非常的有用。

此外，古詩詞與學生學語文課本、自己寫作一樣，所體現的內容都是存在於一定的時空，在時空變化中展現著所見所聞所思所感。

二、字詞句段篇與主旨思路語言

唐詩、宋詞、古文雖然有著不同的文字表現形式，但都可以運用字詞句段篇、主旨思路語言來輔助學習。一般而言，字、字詞、句與語言文字對應，句、段與思路結構對應，篇與主旨對應。

1、字詞句、語言文字方面學習

對於字詞，除了能夠理解其意思以外，還可以把握關鍵詞、一串詞、一次多義等要點。

例如，宋詞中表達相思的內容，「愁」等是詞眼，表達了作者的情感。又例如，李白《行路難》中「停、投、拔、顧」等字詞，連續表達出作者內心的苦悶抑鬱。又例如，「落花時節又逢君」，落花時節既描寫了自然景觀，也表現了作者的人生境界，同時也是當時唐朝的「日薄西山」的氣象。

2、句段、思路結構方面學習

思路、結構是文章的兩個互為表裡的方面，眼前看到的體現在文字上的是結構；結構的「前世」，在腦海里保存的是思路。

唐詩，或四句，或六句、或八局，一般每兩句表達一個子意思，前後連續二至四個子意思能夠組合成一個完整的意思。

宋詞包括上下兩部分，一般是上景下情。宋詞的巧妙在於，例如對於上半部分的寫景，通過若干個具體景物的描寫以及作者情感的穿插，來表現人、景、情。

3、篇、主旨方面的學習

古今中外，不管什麼形式的文章，都是作者想表達一些內容，這就是主旨、中心思想。在學習古詩詞時，理解古詩詞的主旨，理解作者向表達的思想是關鍵。

三、記憶規律

參照《如何高效記憶》，可以同時運用聽覺記憶、視覺記憶，聽覺記憶對應韻律，視覺記憶對應具象。

如《如何高效記憶》所說，記憶有許多原則，有許多策略，有許多方法，都可以嘗試運用於理解並記憶古詩詞。

例如聯想、想像，結合詩詞內容進行豐富的聯想，加深對詩詞的理解。又例如，找出詩詞里的表達順序，是屬於時間、結構、重要性、演繹這些順序中的哪一類。

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