什麼是教育的美好姿態？
《教育的美好姿態》
肖培東 著
中國人民大學出版社
肖培東的新書《教育的美好姿態》，用詩性的語言，捕捉教學的靈感，體會語言的力量，追問語文的本質，感悟生命的真誠。
教學是彼此都要珍惜的緣分
從肖培東的語文課里能感受到真誠，整堂課流露著一種發自內心與學生平等相處、真誠相待的心聲，教學活動真正地圍繞學生展開。在他看來，「教學，是彼此都要珍惜的緣分」。
「你怎麼樣，你的課堂便怎麼樣。你，是你的課堂。」「你是你的，你的是你，教學和心靈一致，沒有一種偽裝能瞞過課堂上所有的眼睛。」肖培東在書中這樣寫道。
在一堂題為「山水永嘉，飛翔語文」的教學課上，在得到掌聲的同時，肖培東感到有幾處遺憾：一直在推著學生走，為什麼不當場讓學生寫出一句送給家鄉的美麗詩句？為什麼不讓學生來改寫《再別康橋》，而是急於進入下一個環節？課堂充滿機會，教師應該將課堂向學生開放，多把機會留給學生。
在一次作文教學公開課上，肖培東碰到了一群頑劣、叛逆、愛說閑話、不喜歡發言、嘻嘻哈哈、歪七豎八的學生，現場氣氛很尷尬。他一直叫最讓他鬱悶的歪歪扭扭的坐姿、嬉皮笑臉、露出驕傲和頑劣表情的男生回答問題，慢慢引導，後半堂課教學才漸漸有了暖色。肖培東認為，教育的潤物之功，大多數不能立竿見影，應該給他們一點時間。
在一次語文高峰論壇上，肖培東上了《走一步，再走一步》的公開課，有評委老師點評時提醒提問的時候可以把評價交給學生，讓更多的學生回答問題。他總結：「『一個問題至少三人回答』是在告誡我們，教學要慢一點、實一點！」
書中還寫到他帶著學生一起讀詩的喜悅，珍視美好；發現教室里特別昏暗，讓學生們拉開窗帘「賞月」，透過月亮喚醒自我；教師要杜絕「有沒有」這樣的表述，這似乎是在逼問學生，等待「有」的回答。
真誠的語文課來源於對課堂的深刻認識。他認為：「教育教學活動應該是師生的共同活動，是教師教與學生學的統一。師生關係協調，才會產生情感上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。」教著教著，把自己教成一個學生。
吳非說：「教師職業的任務，是讓學生『學會學習』。」課堂應該是以學生的學為主，而不是以教師的教為主，要注重學生的學習主體性。一堂完全由教師把控，順著教師的精心設計進行的課堂，不是好課堂，也不是課堂的常態。教師合理地引導，學生在學習的過程中積極思考，如此學生才會有所收穫。當學生完全被動地接受時，這堂課就成了教師的表演秀。教師俯下身子，學生「總會醒來」。
老老實實地教會學生讀書
語文教學，一直存在工具性和人文性的爭議。肖培東對此有自己的看法。
語文是什麼？肖培東認為，語文是一種品味，語文里有生活。決定語文課的不是教參、專家、學校、教學模式、升學，而是文字的魅力、孩子們的眼神、我們的精神訴求。「教語文，最重要的是給孩子一顆文學的心、一顆神往閱讀的靈魂。」只要你教的是真實的語文，怎麼教都不重要。語文教師應該讓學生老老實實地打好深厚的語文功底。
肖培東認為，「語文教學說到底就是培養擅長閱讀、思考與表達的讀書人」。教語文，必須基於語言進行教學，在此基礎上再進行思想和文化教育。語文和生命緊密相聯。基於此，肖培東的語文課追求大氣、簡潔、清晰、深刻。
當下，有些語文課有這樣一種不好的傾向：有些語文課已經淪為表演課，各種花哨的形式，「驚奇」的課堂導入，聲音、視頻各種感官的刺激，學生不停地鼓掌等，課堂紅紅火火、熱熱鬧鬧，而學生沒有真正學到什麼東西。這樣的語文課缺少真掌聲，這樣的語文不是真語文。
各種賽課嚴重干擾著正常的教學秩序，有的教師甚至花費幾個月時間專門磨一節課。教學除了要講究進度，還要考慮學習的質量、學生接受的程度、學生真實的學習狀態，要講究以學生為主體，不能滿堂灌，不能違背教學規律去「賽車」。
肖培東在書中多次提到他的師傅錢夢龍的話：「我教的是語文，幾十年來我始終堅守的一個立場是，所有教學活動都應該有助於學生正確、熟練地理解和運用祖國的語言文字。」「實實在在地引導學生在閱讀中理解、咀嚼、品味文本的語言，進而實實在在地教會學生讀書。」他在《老老實實地教會學生讀書》一文中提出，教師應該老老實實地引導學生，通過訓練達到教會的目的，讓閱讀真正地發生，培養學生的自學能力，做終身學習者。
教師也有自己的生活
在《教育的美好姿態》一文中，肖培東開篇提到，不要奢望他會把所有的時間都給學校，給學生，那不是教育，至少不是他要的教育。在教師的身份之外，我們還扮演著許多其他的角色。積勞成疾下的敬業，留不了多少真實和效率給學生。病了就該休息，累了就該放鬆。
教師也有自己的生活。從邁出校園的那一刻起，就開始走向自己的生活。「我很認真地工作，很講效率地教書，就是為了能贏得更多屬於自己的時間。」閱讀、聽音樂、陪伴家人，與群體保持適度的距離，和自己相處，享受屬於自己的生活，享受慢下來的美好時光。
肖培東認為，教育的幸福不是熬出來的，面對無休止的累，消除職業倦怠，最好的辦法是去愛。愛孩子，愛課堂，愛校園，增強內心的教學勇氣。
什麼是教育的美好姿態？近期在源創圖書舉辦的一次線上講座中，肖培東這樣坦陳：閱讀、寫作和思考的姿態就是教育的美好姿態。讀書是教師最好的培訓，對教師的專業和精神成長非常重要。教學的虛弱，說到底就是閱讀的蒼白。教師不讀書，如何引領學生找尋精神的家園？教師寫作，對於寫作教學大有裨益，也是教師提升專業素養的有效途徑。教師應該做一個思考者，只有思考，你的教育教學才有自己的理念、方法和原則，而不會只是機械地依賴教參，顯得淺薄。當然，也要學會休息，學會放鬆。好的教育應該讓我們幸福和快樂。
除了全篇行雲流水般詩性的語言，本書每輯的第一篇都是一些詩句，體現了作者的教育哲學。我想，這本書，之於你，肯定會找到教育的美好姿態。
（作者 薛鵬）
