下不下班聽老師的，家長恐成「編外教師」

如今，社會對孩子的教育愈發重視，家校共育理念不斷普及，但在一些中小學，從批作業，到課堂值日保潔，再到監督學生考試，在家校共育、家校合作過程中，家長與教師之間的責任邊界趨於模糊，家長正在成為一支隨叫隨到的「編外教師」隊伍。

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從打掃衛生到監考、陪自習，

家長隨叫隨到

「孩子初二了，晚自習三節課，前兩節正常上，最後一節老師在辦公室或者回家，家長輪流值班看學生。這樣合適嗎？」

「我的孩子上小學二年級，現在每次值日，學校要求家長必須陪同，而且明確說最好不要讓老人來。這樣好嗎？」

「孩子今年上六年級，每天老師都發信息給家長安排任務，有時出差幾天，沒給孩子簽字還被老師點名批評。各位也碰到過這種事嗎？」

在「家長幫」等家長聚集的論壇上，類似問題一拋出來，就引起熱烈討論。從中不難發現，要求家長批改作業、去學校幫孩子值日，替孩子到學校布置教室、打掃衛生，甚至是監考、代班早晚自習等現象廣泛存在。

上不上班聽老闆的，下不下班聽老師的。南京一位家長周女士吐槽說：「有次我出差忘了要去學校值日，老師在群里點名批評我。可是我的孩子明明打掃了教室，讓孩子自己勞動又有什麼問題？」

南京一名國企中層幹部王先生向半月談記者吐槽：2016年孩子在南京某中學上高三的時候，學校要求家長輪流替老師監考。高三年級早自習和晚自習也需要家長輪流到崗。早自習期間，家長在教室幫收作業；晚上七點到九點的晚自習時間，家長需要坐兩個小時班。有的家庭父母沒空，只得由爺爺奶奶上陣。

「當時99%的家長都聽從了學校的指揮，直到後來有家長向媒體投訴，這個規定才被取消。」王先生說，家長們很無奈，希望通過自己的付出，讓孩子得到老師的關注。對這種在中小學已普遍存在的現象，我們不能改變，只能去適應。

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「編外教師」，是耶？非耶？

針對學校教師擺脫部分工作責任，而家長被學校召來「幹活」，承擔大量原本與自己本職工作無關的事情，有家長戲稱自己為「編外教師」。

對於「編外教師」這個身份，家長和老師究竟如何看待？

有些家長認為，活動中積極活躍、願意為班級付出的家長，確實能提升孩子在班級中的「地位」。

特別是在班級活動中，熱心家長們能幫助布置教室，幫老師購買活動物品，替老師迎來送往，出於對家長的感激和回饋，孩子能得到班主任老師更多的關注。

但也有些家長對此頗有微詞。誰都有本職工作，有時很難兼顧。像打掃衛生這樣的小事，為了從小培養孩子熱愛勞動的習慣，讓孩子們獨立完成才是正確的教育方式。

「在心理上，不太能接受；在行動上，絕對都會支持。我敢說，大多數家長都是這種心態。」王先生說，因為孩子的事總歸是自己的事，所以不敢拒絕老師。

無錫某公辦小學班主任沈老師則從教師的角度持另一種觀點。她認為，這並不能全怪老師「偷懶」「失職」，某種程度上也是當下的教育環境、輿論環境和社會環境共同造成的。現在的教育現狀幾乎只給了老師教課的權利，而剝奪了老師管學生的權利。

比如，對於學生不好好寫作業這事，不少老師束手無策。

「在我帶的班裡，學生的聽寫作業交上來，我圈出錯誤的地方，讓他們下次交作業時要先改正錯誤，結果沒有一次是學生主動改正的。人都有惰性，何況是尚無自制力的孩子。但現在的教育環境，老師們除了說教，就只能讓家長參與教學，好好管教孩子。」沈老師說。

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如何把握責任邊界

國家教育行政學院教師伍肖認為，家校關係在現行教育體制之下，合作意願強烈但途徑單一，家校存在衝突隱憂。

從理論上來說，「家校共育」對於孩子成人成才十分關鍵，學校教育與管理需要家長配合。但是，教師因職業優勢，在家校關係中處於優勢地位。有關專家表示，這種不對等有可能導致當教師將一部分應盡職責轉嫁給家長時，家長無法拒絕，也必然會滋生學校的責任轉嫁、不作為等亂象。

如何確保家校之間正常合作不變形、不變味？

專家認為，對於這類問題需要更加具體細緻的分析，例如小學階段，需要家庭更多的配合，因為這是學習習慣的養成關鍵期，有其合理性和必要性。

無論何種情況下，讓家長和社會深度參與學校治理，一定要避免打著「家校共育」的名號，給家長攤派任務。

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來源：《半月談》2018年第9期

半月談記者：蔣芳 | 編輯：許中科

主編：孫愛東

編輯：焦嬋媛

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