十年：他和他，還有三原
新都微生活
生活在新都，愛上微生活
十年了，這份精神一直激勵著我
《技術史》上說，對一個人自身的生命而言，時間並不是在任何科學或數字的基礎上計算，而是用事件來計算的。
在巨大的災難面前，我們的眼光會從身邊的瑣碎日常中暫時移開，從煩惱家人間的爭吵、工作中的壓力，變成了更遠、更開闊的思考，例如關於人類命運、人與自然的關係、生命的意義、工作的意義之類的宏大主題。
十年之後，我們再次回頭，無關緊要的細節早被沖刷，看到的都是沉澱後的精華。
在三原這塊沃土，不管他們是曾經的學子、今天的新入職員工，還是始終奮鬥在一線的老師，記憶里的碎片和最新的收穫相結合，就是一支新鮮出爐的三原靈魂之歌。
曹朗旻：考不進去咋辦？
2018：CAE工程師
2008：成都三原外國語學校高二年級
Q：地震的情景還記得嗎？
A：我以為是後面在搖我椅子呢，還轉過頭去看了好幾次。很快班主任李老師過來，說地震了大家下樓，我們就挨個走到了操場。像平時課間操一樣。
Q：當時怕不怕？
A：沒啥具體感覺。最開始大家都沒反應過來，老師也很快過來鎮住了場，包括下樓的時候都很整齊有秩序。操場上也一直有老師守著我們，不覺得害怕。
老師都很負責，也很冷靜，應該是那種狀態影響了我們，大家都沒慌。我記得的教室里有哥們正在擦黑板，撤退到了操場，板擦都還在他手裡。
Q：覺得地震對你有影響嗎？
A：肯定有，但不知道怎麼說。我們初中經歷非典，然後高中又有地震，不知道是不心理素質更好。
當時也做了一些力所能及的事情，比如幫忙搬點物資什麼的，我還記得去紅十字會捐了一些錢。雖然還小，但回想起來會覺得不太一樣，人生第一次被具體定格到分分秒秒，那個畫面很清晰。
Q：學習方面呢？
A：我們有一小段時間是在操場上上課，現在回想起來還挺好玩的。有兩天晚上是睡在外面空地上，不是家裡不是學校宿舍，很新鮮。
Q：說說你的現狀吧，CAE工程師到底是幹嗎的？
A：Y@#$%^&*！@#￥&。
Q：聽不懂，能不能講簡單一點？
A：其實這是一種結合現代技術的力學研究。舉個例子，一個板凳肯定有最大負重吧？這個數到底是多少，傳統上呢，你只能不斷去調整去嘗試，然後得出結論，費人費工還不一定非常精確。
我們做的就是用計算機來計算出具體的數字，同時通過設計調整，優化產品結構和性能。這種技術在汽車和飛機上運用比較多。你想，板凳你可以不斷試負重，飛機和汽車就不能這麼來了呀，那多貴。我們可以省好多錢。
Q：聽起來有道理，怎麼想到做這個？
A：我高中就特別喜歡物理，所以後來在法國上大學也自然選了物理相關專業，到研究生的時候覺得這項技術前景很好，就繼續學了唄。這個算物理學的現代運用之一吧。
Q：能把高中就喜歡的事情變成後來的專業，這個不多見。
A：我覺得沒什麼，大概是環境原因。我們學校挺重視這個，對於自己的興趣愛好和特長優勢，基本上都有概念。以前叫素質教育，現在都改了說法，變成個體差異化發展。
Q：聽起來你很喜歡母校？
A：那肯定啊。我有小孩兒也讓他上三原。唉，只是有點兒擔心，看著母校越來越好，標準肯定也越來越高，萬一他考不進去咋辦？
曹同學說自己的工作基本就是做類似的分析，會涉及到模型和很精確的受力分析等等
王雪姣：呵護的身與心
2018：三原教育品牌部
2008：四川大學二年級
如果可以選擇，應該有相當一部分群體是不願意回憶當年的。不是說真的經歷了什麼，只是回憶里，那段時空都是暗淡的顏色，或有鮮艷，那一定和血淚相關。
停課、住在網球場、啃壓縮餅乾；去機場做志願者搬運物資；然後是課餘間隙刷刷新聞，通過畫面和文字一點點感受現場。
真正的現場又怎麼能隔著屏幕感受到呢？無數個聲音告訴我真實的狀況比報道出來的嚴重好多，就好像我們只看到了武警官兵和醫護人員在現場救援，社會各界人士往災區捐款捐物，但是救援之後呢？捐錢捐物之後呢？同樣還有巨大且繁重的部分需要去完成。
比如，我是很後來才知道，僅是參與救援的醫護人員，他們後期的心理調整和干預，都是一項長期工作。比如，只有啃過很多次壓縮餅乾以後，才能深刻體會讓災區吃上熱飯熱菜有多意義重大。
所以，在防震演習系列活動中，公司和學校有兩個項目瞬間脫穎而出。一是針對家長的心理園藝體驗活動，一是地震時的愛心食堂資料。
在整個社會都日漸關注心理健康問題的時候，這所學校也不例外，不僅有著「成都市心理教育實驗學校」的名頭，還踏踏實實地為在校學子做了很多相關工作，開展升學臨考前的心理講座、促進親子關係溝通等活動。愛的陪伴與滋養，需要藉助一定的工具來好好表達。
大型心理園藝體驗活動
三原集團和成都傳媒集團一起策劃並執行的「愛心食堂」在當年就已經是受到很多關注的壯舉，能夠接觸到第一手的資料，更是感嘆三原人的責任心與行動力。中央廚房加工配送，整合社會資源進行供應的模式，一開始有一個思路雛形，卻是在實踐中逐漸豐滿完善，形成可複製可推廣的災難應急供給保障方法。
為了學生的終身發展，這不是口號，是具體到每一天的日常工作。校園設計、課程設計、活動設計、師資布局，全部都圍繞著呵護這個核心展開。
你好奇嗎？來學校參觀吧，從踏進校園的第一步，就能感受到這份初心。
俞鳴：親歷才懂三原精神
2018：三原教育品牌部
2008：深夜快遞記者
正是防震減災講座的彙報工作，當杜主任念出那個沉重的日期時，我才霍然反應過來：都十年了。
張觀軍董事長接受《漫成都》記者採訪的時候，旁觀的我終於對上號：原來那一年人盡皆知的「愛心食堂」，是自己剛入職的三原集團和成都傳媒集團一起策劃並執行的。
三原，這麼近；十年，那麼遠。
翻出當年寫的博客，滑鼠滑輪轉了兩圈，呼吸急促，趕緊用左鍵制止網頁下拉，關閉頁面。
目光轉到正在播放的公司宣傳片初稿畫面，初一九班同學馬媛媛天真的面孔，嘴角舒緩微笑，自信堅定地攙扶起跌倒在路邊的老奶奶。
有些理解了，跨越十年，三原一直傳承的都是這個理念：一切為了學生的終身發展。
也許這就是為什麼十年前那場災難發生時，三原人能用不到20天時間，迅速籌款100萬元，定向捐贈給白鹿鎮小學；為什麼「愛心食堂」的中央廚房模式被總結為一種災難應急供給保障方法；為什麼三原外國語學校創辦18年來，一定保證每天兩小時鍛煉，用來追求個體生命活力。
2008年三原集團董事長張觀軍先生趕赴災區&為災區籌集善款
電腦屏幕上，畫面正在此刻定格，字幕淡出：一所致力於適合孩子終身發展的學校——成都市三原外國語學校。
是的，教育中有什麼比孩子的終身發展更重要？這，就是我所欣賞的三原精神。
伍陽斌：災難,讓我們重塑形象
2018：三原教育研究院
2008：成都三原外國語學校行政辦公室
記得當年我在學校辦公室工作，地震突然發生後，我們快速發動教師迅速組織學生有序撤離教室，彙集到操場避險，安撫受到驚嚇的學生。集團公司的領導們第一時間趕到學校看望師生，安撫師生，逐層樓逐層樓檢查教學樓宿舍樓的情況，指揮師生們預防餘震，籌劃安排接下來的生活。
夜裡，我們組織學生在寬敞的地方過夜，確保安全，通過各種方式，向孩子了解家裡情況、向家長報告平安……那幾天，雖然打破了平日寧靜的生活，但在大家的共同努力下，桌椅搬到了操場，課堂搬到了戶外，老師們堅守崗位，開啟了一段緊張忙碌而又未虛度的校園生活。
震後當天傍晚，集團和學校開了短會，倡議「立即行動，抗震救災」。學校食堂面向學生、教職員工及其來自災區避難的家屬免費提供了一周時間的三餐，學校也接納災區50多個學子來校免費就讀。
我的侄兒當時讀初三，原青川就讀的學校被毀，就是來三原讀了近兩個月書，完成了初中學業。我老家在青川，也是重災區，親人們的房屋被毀，道路交通阻斷。學校、公司了解到我們的受災情況後，還特別關心和慰問，讓我們倍感溫暖。
我們學校也組織學生和家長，向災區捐款捐物，結合生活實際、社會時事開展愛心教育、責任教育。三原集團、中小學籌集了100萬元救助金，捐獻給了災區彭州白鹿鎮九年制學校，重建校舍，展示出了三原人、三原家長們的情懷。
災難面前，人們展現出的剛毅和堅韌、勇敢和擔當，企業團體的無私與博大、氣度與風範，實在令人敬佩。多難興邦，同舟共濟，團結就是力量，想到這些，心中回蕩著股股暖流。
人類在自然災害面前是脆弱的，但又是頑強的。正是如此，人類飽經磨難，生生不息，綿延不絕，不斷追求著美好。
學校要創造安全、和諧的環境，讓每個人快樂成長，綻放活力，彰顯生命價值，這是我們的責任。所以，震後十年，我們持續開展生命教育、安全教育、愛心教育、責任教育，引導每個人敬畏自然，珍惜生命，熱愛生活，奉獻社會。這也是教育的永恆的主題，我們堅守著這一主旋律。
萬里山河萬里情，十年發展十年新。災難，只能讓我們重塑形象！
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