做一個優雅且智慧的母親

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小編的話：母親節前夕，5月12日晚，李迪老師在「做一個優雅且智慧的母親讀書交流微信群」及源創關聯讀書交流群微信群和大家進行了分享，並回答了老師們熱切關心的一些問題。本次微課活動共有30+微信群同步直播，10000+教師同時在線收聽。感謝李迪老師的精彩講座與回答，感謝大家的配合與支持！以下是李迪老師講座文字稿，一起來回顧這場精彩的party吧！

時間：2018年5月12日晚

主講人：李迪，《做一個靈魂有香氣的女教師》作者

主持人：王玉梅，《做一個靈魂有香氣的女教師》策劃編輯

主持人：各位老師，大家晚上好，歡迎參加源創讀書會，我是源創圖書的編輯王玉梅，《做一個靈魂有香氣的女教師》這本書的策劃編輯和責任編輯。明天是母親節，今晚讓我們用自我充電的方式來迎接這個溫馨美好的節日。

很榮幸，編輯部邀請到《做一個靈魂有香氣的女教師》的作者——李迪老師為我們分享她的育兒理念和實踐。李迪，全國知名班主任，「河南最美教師」，河南省教學名師。2018年2月，《做一個靈魂有香氣的女教師》出版後，很多學校掀起一股「爭做靈魂有香氣的女教師」的小旋風。

李迪老師的這次分享有兩個環節，大概需要40分鐘。第一個環節，主題分享《做一個優雅且智慧的母親》。第二個環節，回答由源創圖書公眾號收集的部分老師的提問。本次分享的語音文件將會保存，大家可不限次收聽。本次分享的所有內容，將會被整理成文字稿，在源創圖書微信號中發布，歡迎大家關注、查閱。提出問題並被回答的老師將獲得一本《做一個靈魂有香氣的女教師》，請獲得贈書的老師將收件地址、聯繫方式發送給編輯部的王潔老師，隨後將贈書快遞給大家。看完《做一個靈魂有香氣的女教師》後寫有讀後感的老師，請將讀後感發給編輯部的王潔老師，我們將擇優推薦給權威報刊媒體。

下面，請李迪老師開始今天的分享。

李迪老師：各位老師媽媽們晚上好！非常感謝源創圖書王玉梅編輯的邀約，讓我有機會和大家在一起分享《如何做一個優雅且智慧的母親》。

談到教師做媽媽，我們身邊存在兩個誤區：

1. 事業有成的媽媽多數是不稱職的媽媽。

2. 教師和警察的孩子多數不成器。

對此，我不敢苟同。

首先，何為成器？難道孩子只有考上名牌大學，才叫成器嗎？其次，就算以孩子是否考上了名牌大學，來判定是否成器，我們身邊很多優秀女教師——黎志新、楊衛平、諶智惠、郭玉良、王文英……等老師，她們的孩子都非常優秀，她們在全國範圍內都有一定的影響，是名副其實的事業有成，家教成功。

再如，有這樣兩個媽媽：一個媽媽在單位上班認真負責、積極上進，回到家裡，做家務之餘讀書學習，不斷成長。所以，這個媽媽工作穩定，樂觀自信，常能體會到來自事業的價值感、成就感，能給孩子提供更好的教育機會和資源。她對孩子的要求也許不夠高，但她讀書、上進、辦事認真的習慣，潛移默化影響著孩子；另一個媽媽有工作，卻不夠上進，每日下班帶孩子、做家務、看電視、打麻將……她很看重孩子的成績，對孩子要求格外高……

究竟哪一個媽媽更優秀？

現實里，我們常常看見很多媽媽比孩子對學習更著急。媽媽對孩子造成的壓力一點也不比應試教育低。而且，越是專職陪讀的媽媽，對孩子的成績越在意，對孩子造成的壓力也越大。反而是比較有思想、有事業的家長，會給孩子較為寬鬆的成長環境。孩子學習進步的潛力也更大。這是為什麼呢 ？

據心理學家武志紅說：這是因為事業平庸的媽媽將自己的焦慮轉嫁給了孩子。媽媽們雖然上班但是不思進取後，她們自己的成長停滯下來，長期沒有價值感，對自己能否適應社會產生了巨大的焦慮。但他們沒有通過自己的成長去解決問題，而是將希望更多地寄托在孩子身上，結果讓孩子承受了雙倍的壓力。

所以，緩解孩子學習壓力、讓孩子更加熱愛學習較為有效的方法之一，就是媽媽自身的自強不息。或者說，媽媽要讓自己成為孩子熱愛學習、熱愛生活的榜樣。

但是，現實里確實有的老師的孩子成績很差，為什麼？

可能是做教師的媽媽見過的優秀孩子太多了，會把自己的孩子和所教的優秀學生相比較，難免苛求、焦慮、失望，導致孩子缺乏價值感，久而久之，叛逆心起來，乾脆什麼也不學……這叫教師媽媽角色混亂。

那麼，如何在努力完成工作的同時，又能做一個智慧且優雅的媽媽？

這就是我今天和大家分享的內容，主要分為四部分：

1.「特別時光」帶給孩子歸屬感；

2.用書信縮短母子的心理距離；

3.做孩子心靈的守護神；

4.身教重於言教。

「特別時光」帶給孩子歸屬感

教師工作好忙，但無論多忙，我們總能按計劃抽出來一定時間專心陪伴孩子，不做他用。這就是「特別時光」。

簡尼爾森在《正面管教》里說：你可能已經在孩子身上花了大量時間，然而，計劃好的「特別時光」，與「不得已的時間」、「隨意的時間」相比，大不一樣。特別時光會讓孩子感覺到他們對你很重要。當我們太忙而孩子希望得到我們的關注時，他們很容易接受我們現在沒時間的現實。

比如，前幾年比較流行QQ群。有一次，我在網上和老師們討論一些問題，孩子來搗亂，我說：「寶貝，我現在不能陪你，但我盼望著我們七點半的特別時光。」孩子就很懂事地離開了。

如果沒有特別時光，孩子又特別想引起你的關注，他們會怎麼做呢？

他會趁著我們不注意，在群里發了一大堆亂七八糟的表情，什麼炸彈、骷髏、敲腦殼……快要把人給氣死了。你有過這樣的經歷嗎？我有過。

其實，孩子只是想在我們這裡有歸屬感而已，給他一個特別時光，即可緩解。

在安排特別時光時，簡尼爾森特別提出： 2——6歲的孩子，每天最少安排10分鐘特別時光；6——12歲的孩子可能不需要每天都有特別時光，但他們仍希望每周至少能保障半小時。

每天十分鐘專心的陪伴，真的不多，但我們一定要告訴孩子：「媽媽這十分鐘是屬於你的，你希望我們一起做些什麼呢？」先聽聽孩子的意見和建議，再做決定。

在我兒子小的時候，我們母子的特別時光，通常是孩子睡覺前，仰面躺在床上，我用雙手輕柔地拂過他的全身，一邊說「長高……」握住他的雙腳，抖兩下；再撫摸一次雙臂，說：「長長……」握住雙手抖兩下；再撫摸軀體，說：「健康……」，晃晃他的小肚子；撫摸胸口,說：「快樂……」，最後還要摸著他的腦袋說：「聰明……」孩子總是微微眯著眼睛，非常享受。這只是一個小小的遊戲罷了，卻也有催眠的功效。在這种放松的狀態下，他會和我說白天傷心和開心的事情，我也會說出自己開心的事情。有時候，我們也會把順序顛倒一下，先談心，在撫摸。

比如，我的孩子沒上過學前班。他剛上小學的時候，很多規矩都不懂，不懂每天應該寫作業，也不知道寫了作業要讓父母簽字。那一天，老師在他的作業本上寫了一句話：請家長簽字！我很吃驚，因為他剛上學，並不是每天都有作業，所以他不說自己寫了作業，我們便不知道需要簽字，因此我們被老師批評了。

睡覺前，特別時光里，我拉他坐下問：「你在學校快樂嗎？」

「快樂！」

「可是，媽媽今天很不快樂！」

「媽媽怎麼了？」

「媽媽今天被你的老師批評了！媽媽好難過，都快要氣哭了！」

孩子的眼圈紅了：「媽媽，你怎麼了？」

「因為媽媽沒有在你的作業本上簽字，老師批評媽媽了！孩子，你昨天為什麼不說自己有作業呢？其實媽媽好委屈的。」

孩子把臉放到我膝蓋上，說：「媽媽，對不起！」

「你願意讓媽媽挨批嗎？」

「不願意！」

我抱他：「那你以後寫完作業記著告訴媽媽。」

他點頭：「好的！」

我說：「你看，媽媽是大人，犯了錯誤也會受到老師的批評。你是小孩子，有了錯被老師、父母批評就更正常了。所以，被批評不算什麼，只要以後改正了就好，是不是？」

孩子說：「是。」

我輕輕一笑，說：「那……我們現在開始放鬆，讓我的好兒子長高、長長、健康、快樂？」

孩子歡呼一聲：「好！我還要聰明……」

這是我育兒日記里的一篇，當時，我不但記錄了自己如何引導孩子認真對待作業，還告訴他：做錯事被批評是難免的，關鍵要改正。當他到了青春期，再看這日記，也依然會在犯錯後勇於面對，接受批評，並努力改正。有朝一日，我的孩子升級為爸爸，他也會把這樣的循循善誘繼續下去吧！

在和孩子享受特別時光的時候，建議手機靜音，以強調特別時光是不受打擾的特殊時間。有一次，我的手機忘記靜音，響了起來。我拿起來手機說：「對不起，我現在不能和你通話，這是我和兒子的特別時光。一會兒我再給你打回去。」孩子聽見我告訴別人他的特別時光非常重要，就很開心。這就是高質量的陪伴。十分鐘勝過便玩手機便陪孩子兩個小時。

用書信縮短母子（女）的心理距離

媽媽給孩子寫日記或寫書信，有很多好處：

一來，日記書信記錄很正規，讓孩子感覺自己在媽媽心中分量很重。每個孩子都渴望被重視，這種被重視的感覺一旦被滿足，會激發起他們向上、向善的心；

二來書信中的每一句都是經過斟酌的，不容易激起孩子的逆反心理。尤其是很多口頭語言表達不出來的文縐縐的關切、問候，在信中寫出來一點也不覺得酸腐；

第三，書信中的觀點可以讓孩子反覆琢磨、思索，收穫更多。

第四，給孩子寫信，是聊天，是關注，是愛，更是引導。我們很忙，身子也許不能陪孩子，那就用心來陪伴。

回首往事，我在懷孕七個月的時候，還擔任著班主任。但這並不能說明我不珍重自己的身體，更不能說我不關心自己的孩子。我的孩子還沒有出世，我就開始給他寫信了。

孩子：

轉眼間，你在媽媽肚子里已經有七個多月了。閑暇時我總在猜測：你究竟是男孩呢？還是女孩？你漂亮嗎？聰明嗎？

轉一想，無論你是男是女、是否聰明漂亮，爸爸媽媽都愛你。所以我現在問的這個問題沒有意義。

媽媽現在肚子很大，行動很不方便，但我每天還會給學生上課，我很喜歡教師這個職業。我希望你將來也能像媽媽一樣，喜歡自己的工作，這樣你才能從工作中獲得樂趣，並享受到幸福的一生。

希望孩子將來從事自己喜歡的工作，並獲得工作中的樂趣，這應該是媽媽送給孩子的最好祝福了。當一個人的天賦才華都能發揮到極致，自我價值被實現，最少內心是富足的，物質財富也不會太少。

我的孩子四歲的時候，我到青海旅遊，白天玩耍，晚上就給孩子寫信。我們來看一下當時的信件

青海游散記

孩子：

今天是6月30日，媽媽到了青海。

昨天坐了二十多小時的火車，幾乎一夜未睡，我在想像著，在那交通極不便利的年代，人們要遠行到青海，需要多少時間？會發生多少悲喜交加、陰差陽錯、轉危為安的故事？而現在這樣在火車上昏昏沉沉、漸行漸遠，一覺醒來，目的地已到，省卻許多過程，卻也少了多少精彩？這，究竟是好，還是壞？

「行萬里路，讀萬卷書」，這句話所倡導的是過程啊！如今科技的發展，卻讓過程如縮了水的棉布，越來越短了。如此，縮短了過程所達到的目的地，總不免讓人感覺乏味。孩子，你能聽懂媽媽的話嗎？

我不是說科技的發展不好，火車畢竟讓我們的出行更順利。但是，總有一天，你會明白，只重結果而忽視過程的做法，是不值得我們仿效的……

那天的書信寫的很長，後來談到了藏傳佛教，談到信仰，談到「讀好書能改變我們的心境、氣質，包括我們的命運……最後又談到因為青海海拔高、氣溫低，一年只收一季莊稼，米面缺乏也就罷了，饅頭和米飯竟然很難蒸熟……

最後告訴孩子：「在我們的國家，還有許多人生活很艱苦。你要好好學習，將來想辦法幫助他們，而不要把眼光放到和身邊的人比吃、比喝、比穿、比玩上。古人云：『有工夫讀書謂之福，有力量濟人謂之福，有著述行世謂之福，有聰明渾厚之見謂之福。』我相信，我的孩子絕對不是只知道享受的平庸之輩，是嗎？」

那次旅遊六天，我每天都堅持給孩子寫信。當地的風土人情、美景傳說、所思所感……絮絮叨叨，看見什麼就談什麼——這就是對孩子最好的陪伴啊！這就在培養孩子的大格局啊！一個人的格局有多大，他的發展空間就有多大。也許他當時不懂，但這是可以讓他受益一生的禮物。

後來，這些書信被收集到《涉江采芙蓉》一書里出版。孩子上小學後，每每有好朋友過生日，他都會送人家一本，並且鄭重告訴小朋友，某某頁有媽媽寫給他的信。

那種自豪，是難以言表的。

現在孩子長大了，幼年的故事已經淡忘，但每次翻閱我寫給他的信，依然能從中汲取力量。

做孩子心靈的守護神

前段時間在網上看到一個視頻：一個四五歲的小姑娘在背誦乘法口訣，她總是記不住「三五一十五」。媽媽顯然認真且嚴格，一次次讓孩子死記硬背，爸爸也在旁邊加油助威、反覆強調：「記住！記住！！三五一十五……」孩子一邊哭一邊背，還是記不住（人在情緒不好的時候，效率是很低的）。

孩子終於大喊抗議，說：「太難了！這個三五一十五一點都不簡單……」媽媽發火了，讓她背誦二十遍「三五一十五」。小姑娘背誦二十遍後，果真記住「三五一十五」了，卻怎麼也想不起來五五等於幾，不禁越發傷心，淚流滿面埋怨哭：「你總是讓我背誦三五一十五，我現在把五五等於幾給忘了……」

笑中帶著淚，樂中也有哀！

好多孩子，就是這樣被父母逼得一步步厭學的。

有的老師可能會說：事情沒發生在你身上，要是別人的孩子都會背誦乘法口訣了，你的孩子背誦不下來，你不著急嗎？

問題的關鍵是：我們著急有用嗎？當孩子不會走路的時候，我們不著急；當孩子學說話、吐字不清的時候，我們不著急；為什麼在別的孩子會背乘法口訣而自己孩子不會背的時候，就那麼著急？我們究竟是為了孩子的前途著急，還是在為自己的面子著急？

我倒特別希望孩子成績暫時落後的時候，家長能站在孩子的立場上考慮問題，甚至去找老師協商，降低對孩子的要求。最少，應該讓孩子在受委屈後感覺到，父母跟他（她）是一夥兒的。

我的孩子語言表達能力強，但從小書寫能力不太好。在他上小學三年級的一個時期，老師讓各組小組長檢查語文作業。那些小組長一般都是認真負責的小女生，她們對作業的要求比老師還嚴格，不允許同學們的作業有一處寫錯，不允許塗改（鋼筆字）。一旦寫錯就要撕掉重新再寫。但是我兒子天生粗枝大葉，他總是寫錯，總是撕掉。

有時作業寫了一大半，有一個字不小心寫錯了，也要撕掉、重寫。我實在看不過，就在孩子用鋼筆寫錯後，幫他用小刀刮，再小心補上。孩子對我佩服得五體投地：「媽媽，你真是聰明啊！」不料這樣颳了幾次，被小組長發現了。小組長宣布寫錯後不能用刀刮。於是我就用透明膠小心翼翼幫孩子粘錯字。

但粘了幾次後，小組長又發現了，說，寫錯後不能用透明膠粘，必須撕掉重寫。我終於江郎才盡。至此，兒子每次寫作業都會因為擔心寫錯而焦慮。他越是焦慮，越容易出錯。有一天，兒子在連續撕掉四張作業紙後，哭了。他一邊抹眼淚，一邊說：「媽媽，如果這次我再寫錯，你就把我的手砍掉吧！」

我問：「為什麼啊！」

孩子說：「因為它總是寫錯……」

我當時緊緊抱住孩子說：「媽媽明天就去找你們語文老師談這件事。你放心，媽媽絕不會和老師吵，我只是希望她知道，你們小組長對作業的要求太嚴格了……」

第二天，我找到兒子的語文老師。寒暄後，我把孩子的話一五一十複述了出來。老師非常震驚：「我真的不知道這些小組長要求這麼高。幸虧你來反映這情況，否則，我差點害得這麼好的孩子厭學啊……」

那天放學後，孩子很高興地告訴我：班主任找小組長開會，以後他們對作業的要求不會太嚴格了……

有的老師看到這裡，可能會納悶：對孩子嚴格要求不是好事嗎？你怎麼能這樣溺愛孩子呢？

首先，我們的嚴格要求應該控制在「跳一跳，夠得到」的水平上，否則孩子怎麼努力都達不到要求，會喪氣失望。在多次習得無助後，會破罐子破摔的。其次，孩子最大的傷害往往不是來自於老師的誤解與同學的欺負，而是來自於受到外人指責、傷害後，再被父母責備。

有多少家長在遇到孩子對自己說老師冤枉他了時，上來就是一句:「肯定是你做的不對，要不然為啥那麼多人，老師就光冤枉你？」「別人都能寫好，你怎麼就寫不好？」「老師、同學這樣嚴格要求都是為了你好」……從而讓孩子瞬間崩潰，以後再也不在父母面前訴說委屈，因為說了反而會得到更多的指責與埋怨。

所以，當孩子真的受委屈後，我建議大家先和孩子成一夥兒，去傾聽，去感同身受。這不是溺愛，而是共情、理解、接納。

如果我的孩子在寫作業做錯、被罰後，我對他沒有感同身受地去理解，而是告訴孩子小組長這樣做是為了他好。甚至罵他笨、粗心（朋友們看的明白，我的孩子不是粗心，而是天性使然，能力不夠），孩子該多委屈！

當他的書寫一次次不成功，當他的作業一次次被撕掉，當他每次寫作業都充滿焦慮、挫敗感，甚至想把自己的手砍掉……而我還告訴他，小組長是為了他好，小組長就應該如此嚴格要求，因為認真書寫太重要……我的話句句是真理，但在孩子心裡，會產生什麼效果？

他除了分裂，還會厭學。

有的家長聽了我的講座，可能會說：「好吧！為了避免孩子分裂，為了讓孩子熱愛學習，以後孩子對老師、對社會等有了不滿，我一定站在孩子的立場上，和孩子一起埋怨老師，反抗老師……」這種觀點顯然也是錯誤的。我們對孩子的煩惱、痛苦感同身受，一起面對，卻不是是非不分的支持孩子。家長尤其不能在孩子面前說老師的壞話。須知：親其師，才能信其道。很多孩子的成績下滑，都是從鄙視老師開始的。

我們理解孩子，接納孩子的感受，卻不是說「你是對的，老師是錯的」。我們要接納的僅僅是孩子的感受而已，接納是一個中性詞，既沒有喜歡、厭惡等情感內容，也沒有欣賞、仇恨等態度差別，我們是中立的地位。只有在接納的基礎上，才能給孩子安慰，同時和老師做有效溝通。相信老師和家長的目的都一樣——都是為了讓孩子茁壯成長。

身教重於言教

前幾天，一個同事問：「李老師，我的兒子總是沉迷於手機，該怎麼辦？」我問：「你和孩子的媽媽平時回家主要做什麼？」他不好意思地笑：「我們就是看看電視，刷刷微信什麼的！」我也笑：「這就是原因了！」

從孩子上小學開始，我們家每天晚上就不再開電視。晚飯後，母子倆供一盞燈閱讀學習，是常態，看電視才是不正常的。

我的孩子自小身體健康，基本是放養長大的，他沒有參加過什麼課外班。只是在上小學前，我教他背誦《三字經》。上小學二年級的時候，他識字尚不多，我就開始和他一起閱讀《窗邊的小豆豆》等書籍並討論；接著是母子共讀《愛的教育》。隨著他識字量的增大，楊紅櫻、鄭淵潔、沈石溪等人的全套書全部買了回來，讓他自己讀。應該說，孩子上小學擁有的圖書屬於他們班級里比較多的。

孩子上小學四年級的時候，我給他買了金庸的《笑傲江湖》，告訴他：「在金庸所有作品的男主角里，媽媽最喜歡令狐沖。媽媽希望你將來成為像令狐沖一樣堅強、樂觀、豁達、開朗的男子漢……」從此，孩子成了徹底的金庸迷，一年時間將金庸的所有小說都讀完了。

同時，我們母子還共讀《論語》、部分唐詩宋詞，包括《道德經》前二十五章……小學四年級的時候，他遇到了一個叫范廣志的男教師，范老師同樣不在意學生的考試成績，他從不布置教材上的作業，卻每天都讓孩子們閱讀原版《三國演義》並寫閱讀筆記。這讓孩子的古文功底非常深厚，對古文特別有感覺。同樣是五百字的文言文和白話文，他背誦文言文比背誦白話文速度還快。

孩子在小學低年級之前的成績一直不算太好，我和他爸爸也不太介意，他自己更加不介意。有一次期末放假前最後一天到校拿成績單。晚上回到家，我問：「你的成績單呢？」

他開始到處找，最後很無辜地告訴我：「丟了。」

我繼續問：「你考了多少分？」

他又是一臉懵懂：「忘了。」

我和他爸爸啞然失笑：「你專門跑學校看成績的，卻丟了成績單，又忘記考了多少分……」

如果我們的生活一直這樣下去該多好啊！

然而，世界上總有那麼多的「然而……」

2011年8月底，孩子剛入小學五年級的時候，因患感冒，似有鼻炎、支氣管炎的癥狀，我帶他到醫院檢查，發現血小板只有六萬（正常在十萬以上），醫生很緊張，要求做系統檢查。排除了其它更嚴重的疾病後，孩子被斷定為血小板減少。

從此，我們登上了漫漫求醫路。一家三口走南闖北、遍訪名醫……整整三年時間，孩子每天都要喝兩大碗苦苦的中藥，這隻怕是很多成人都難以忍受的啊！

其中心酸，一言難盡……

所以，兒子小學五、六年級基本沒有在學校好好上課。如果說他小學四年級之前在班裡屬於中等，那麼小學畢業的時候，他的考試估計都是倒數了。住院的日子裡，為了排遣孩子的寂寞，我給他買了全套《明朝那些事兒》，他因此成了明史迷；買了《康熙大帝》《雍正皇帝》等書籍，他對歷史產生了濃厚的興趣；後來又買了《平凡的世界》《人生》，他馬上成了路遙迷；畢飛宇、余華的所有書籍，孩子都是在那兩年讀完的。

在這樣的閱讀中，我和孩子常常共寫讀後感。比如，我們在閱讀《紅樓夢》時，孩子曾寫下這樣的文章《薛蟠是個好哥們兒》，認為薛蟠比很多 「學霸」都真實、可愛、講義氣，他抗挫折能力很強，在同學們笑話他把「唐寅」讀成「黃庚」時，他一點也不生氣；他珍惜同學情誼，明明知道同學們故意出他的丑，但他不介意……文章最後說：學校里像薛蟠這樣的學生很多，他們成績不好，有時候會闖禍，但是他們不壞。我願意把他當作好哥們兒……

我針對他的文章，也寫了一篇《薛蟠是個有很大毛病的好孩子》，談到薛蟠最大的毛病——無法無天，沒有規則意識。只要是他自己喜歡的，就必須擁為己有。如果金錢買不到，就強搶——比如對香菱。他打死馮公子，搶走香菱，自己卻像沒事人一樣去賈府走親戚，哪裡管香菱的感受，和馮家人的死活？從這個層面講，他還是個好哥們兒嗎？對馮公子而言，他是個好哥們兒嗎？……有錢，又沒有規則意識的學生，是最為可怕的……接著又談到薛蟠的問題根源首先來自家庭教育。他幼年喪父，是一個單親家庭長大的孩子。父親的缺失，導致他沒有學習的榜樣……

孩子小學五六年級基本沒上學，直接上了初中後，成績卻開始突飛猛進，初中二年級第一次月考就獲得了全校第一名，生活中更是樂觀堅強。這是否是住院時大量的閱讀起了作用？

平時我看很多同事的孩子才剛剛讀小學，家長就很焦慮。其實完全沒有必要。只要孩子有了良好的學習習慣，以及對學習的濃厚興趣，成績提升應該不難。

剛上初中時，儘管孩子每天喝葯，卻從未失去過自信、樂觀、責任心。他一直擔任著班裡紀律委員的職務，拿著教室的鑰匙，每天第一個到學校開門；他是那樣熱心又善談，每天在數學興趣小組裡為同學們出題、講解，還很熱心地收了幾個徒弟，悉心輔導他們功課。

讓孩子輔導同學功課，其實是一個溫故而知新的過程，可以讓他的思維更加有條理。初中二年級期末考試，他把他的一個徒弟輔導得考到了班級第四名，他自己卻得了一個班級第七名。我們也不介意；他是那樣痴迷閱讀，飯桌前、沙發上、床頭、廁所……都有他閱讀的身影。

紙質文字對他的吸引力很大，大部頭的小說、每一期《讀者》、《青年文摘》等，他能看過一遍又一遍，津津有味、不知疲倦。我和他爸爸擔心他這樣讀書對眼睛不好，禁止他讀小說、雜誌。那一天，他要蹲廁所，實在沒東西可看，就拿個冰箱說明書說：「我看說明書應該可以吧」……

在我和兒子之間，很難說誰是誰的榜樣，很難說誰是誰的精神支柱。

有了挫折，人生，何其精彩！

有了磨難，人生，又何其無奈？

對於生病，作家史鐵生說過一段極富哲理的話：「生病的經驗是一步步懂得滿足。發燒了，才知道不發燒的日子是多麼的清爽；咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多麼安祥……」是的，經歷過疾病折磨的人才會醒悟；自己沒生病之時是何等幸福！那一刻才明白，其實人對很多東西都是奢求，能降生在這世界上，就是上蒼給予我們最大的恩賜了。

我相信自己的孩子經歷了這樣一場病，定然更加熱愛生活；我更相信孩子有這樣的心態和胸懷，將來必能成就大事業。而我最欣賞的，是兒子的淡泊。他小小年紀，好學上進卻不過分看重考試的名次。他會為同學的進步真心高興，這隻怕是很多成年人都做不到的。兒子這種淡泊的心態，能使他始終處於平和的狀態，保持一顆平常心，一切有損身心健康的因素，都將被擊退。

孩子在初中二年級就不再吃藥，他已經從優秀書籍、重重磨難中汲取了營養，我相信他一定會越來越優秀的。再有二十多天，孩子就要參加高考了，我在這裡祝願大家母親節快樂！祝願我的孩子及所有參加高考的孩子，都能取得滿意成績，健康快樂地成長。謝謝各位朋友，我們今天的講座到此結束。

主持人：李迪老師告訴我們：在和孩子的日常相處中，我們可以在「特殊時光」中密切母子關係，幫孩子建立安全感；我們可以在親子書信中教會孩子做人做事的道理，幫孩子樹立正確的人生觀、價值觀；我們要做孩子心靈的守護神，理解孩子，接納孩子，信任孩子，尊重孩子，讓孩子內心有力量。

生下孩子後，我們便有了一顆牽掛和守護的心，這便是母親的心。讓我們時時修鍊，做最好的母親，給孩子最好的母愛。感謝李迪老師的精彩分享，感謝各位老師的認真聆聽，感謝源創圖書運營團隊的各位同事，下次的源創讀書會，我們再見。

（本文為李迪老師微信群講座文字稿，根據現場語音整理而成，標題為小編自擬。媒體若用稿，請在本條微信下留言聯繫）

源創圖書《做一個靈魂有香氣的女教師》，李迪著，中國人民大學出版社

（點擊封面可查看大圖）

從外塑儀錶美，內雕心靈美，工作中展示女性的堅韌美，家庭中發揮女性的柔和美四個方面探尋如何做一個平凡而幸福的女教師。

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