你是哪個段位的Bellydancer，敢進來考個試么？
Bellydancer學位測試
Ghost Love Score
Wembley Arena (Live)
Nightwish
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Intro:之前的文章當中有說過，真行家三兩句話就能判斷，你在該領域當前處於什麼狀況；之前的文章也有說過，初級學員的初級，不僅僅表現在對這個舞蹈的認知初級，還表現在對自己的認知初級。沒錯，我見過很多舞者，不清楚自己現下是個什麼段位——因為肚皮舞界只給發畢業證，不給發學位證。這裡說的學位證不是某個老師、某個系統的level 1或者Level N，不是你在你們圈子、你們學校的「位分」，而是你在整個學科中的「位分」。
不明白自己處於哪個段位，會使你選擇課程和導師時方向錯誤，浪費時間，做很多無用功。比如我之前在朋友學校見過一位女性，自稱健身房跳了十年肚皮舞，要求直接上最高級課程；再比如有些舞者「等我把國內教的內容都跳好了，我再去參加國外老師的課程」，這都是典型的不知道自己在哪兒。
接下來，測試正式開始，請各位專業舞者對號入座。
Let"s get started...
上面這個圈，就是我們的肚皮舞領域，它包括了關於肚皮舞的所有內容。
小學畢業，你知道了一個點
這個點可以是任何一種肚皮舞，也就是一個肚皮舞舞者的起點。每個人的起點不同，可能較高也可能較低，這不重要，重要的是你啟程了。這個階段是一個舞者最幸福、最值得懷念的時候，可進可退可收可放，有著無限可能性，四面八方都可以是未來之路。
由於客觀原因，你可能是在大城市，在一座很不錯的小學學習，也可能在偏遠地區，在一家不怎麼樣的小學學習，但無論如何，你開始接受教育了。放在肚皮舞圈，就是說，從開始跳舞那一刻，你就進入了自己的小學階段。（這裡我不想以「會員班」、「教練班」之類來分級，我希望這個「測試」能讓我們對自己的當下進行思考，從而去判定自己的階段。而不是「哦我現在上的教練班，那我就是中學生咯！」）
小學我們學什麼呢？語文、數學、美術、音樂、體育、思想品德......美其名曰：德智體美勞全面發展。
這個時期的學習有什麼特點呢?
第一是淺，通俗易懂，發矇、培養興趣優先。所以很多定位在「廣大群眾」的機構技術不高，但設置了很多讓學生覺得「好玩、有意思」的內容，放在「小學」階段，這是完全正常的。一些人在接觸更深的東西之後，往往會抱怨「我之前那個老師根本不教這些」。在我看來這樣的抱怨是很不講道理的，這就像一個人上到大學，抱怨自己的數學老師為啥當時不給教微積分。再者，一個人的圈子是隨著你學歷的升級而逐漸升級的，你在小學生階段，你接觸的人自然多是小學級別的人，真要讓你遇到了大學教授，怕是你也看不懂。
第二是廣，從體力活兒到腦力活兒，從紀律到思想精神，它幾乎囊括了所有基礎學科。這就像很多肚皮舞基礎訓練課程「什麼風格都教一點」，這也無可厚非。這相當於是通往廣闊天地的幾扇大門，小學老師的工作不是每個風格都做到非常非常專業，而是站在這幾扇大門門口讚歎：這大門後面的世界是多麼多麼精彩啊！有著啥啥啥好看的好玩的啊！當然，遺憾的是這一點其實很少小學老師能做到——成就藝術家的不是技術，而是激情。萬事如此。
所以小學階段的幸運，不是遇到一個多麼高深的老師，而是遇到一個不會使你興趣受挫的老師。而作為舞者，你的舞就是對門後面那個世界最好的讚歎，就像當年的Rachel Brice因為看到John Compton的舞蹈而啟程。
小學階段關鍵詞：興趣、基礎能力
畢業標準：樂在其中，能完成一支簡單的舞蹈。
當你高中畢業的時候，你知道的多了一些
中學階段，就是那幾扇大門背後的小門。學科開始細分，並加深了深度，另外，除了基礎學科之外，還增加了很多非基礎學科。比如語文這一科目，我們從字詞句到段篇章，並開始見識文言文、外國文學，又比如數學這一科目，成了代數與幾何，此外，我們開始接觸物理、化學等相對高深的科目。
所以中學階段是從「專業化訓練」開始的，小學是興趣養成階段，而中學是能力養成階段。在舞蹈的「中學」階段，我們開始扎紮實實地訓練力量、速度、樂感——開始規範手臂動作、開始訓練肌肉控制、開始進行高強度的體能訓練、開始學習節奏、音樂、文化等等......
從興趣剛剛過渡到能力的小學生們，「專業化」會讓他們痛苦不堪。
一是中學老師的工作任務不再是「站在大門口讚歎」。比起小學老師的「家長」形象，中學老師的形象往往更像教官，更像紀律和規則的守護者，嚴謹、刻板，上綱上線。但「專業」本身就意味著對本學科規矩的認知、敬畏和不隨意。某種程度上，也可以說，你舞蹈的「中學階段」同樣始於這種敬畏感：「原來不是會數數就算是會數學了啊......」
二是對專業能力的嚴肅磨練，每一種專業能力都是量變引起質變，沒有哪一種能力是嬉皮笑臉、隨隨便便就能磨練出來的。當然，不用功，卻很擅長賣弄表演知識的人也不在少數。這號人在手藝人們稱為「嘴把式」，但賣弄和表演的知識只能是煙霧彈，最終難以落實到作品上，且但凡是講「把式」的圈子，沒有哪個大咖牛人是靠「嘴」上了位的。所以看到「嘴把式」們憑著賣弄和表演左右逢源、一時風光，別羨慕嫉妒，更別跟著學。
在專業化訓練中，你必須真真正正、踏踏實實付出時間生命，經歷挫折與艱難，考試可以作弊，但能力無法作弊。但當你身在其中，你未必意識得到，這些科目的訓練不是在解決那一道一道的難題，而是在訓練你的邏輯能力、觀察能力、共情能力......而你的這種無意識會讓你在磨練中感到異常痛苦。可一旦當你堅持到某一個點，當那個終於被磨得閃閃發光的自己呈現出來，你會覺得曾經那些掙扎與鬥爭是如此甜蜜的回憶。
說實話，我的中學時代可能比多數人痛苦一些。但如今每當我看到邏輯能力為零、理解能力低下、各種認知能力尚處於未成年水平的人們，以及他們對自己愚昧笨拙的不自知，我真心無比感謝我那高中的「教官們」。
中學階段關鍵詞：規矩、專業化
畢業標準：掌握專業技術技巧，具有一個「專業舞者」的能力、認知以及審美。
有了學士學位，你有了一項專業
教育本科階段，是從選定「我是哪個學院哪個系」開始的，學院這個詞很有意思。有個譯法是Academic，這個詞怎麼來的呢？就是當年柏拉圖在經常拉著他的同好、學生們在一個叫阿卡德的小樹林上邊走邊論學術，所謂山不在高，有仙則名，這個小地方因著知識的交流和討論而美名遠揚，於是阿卡德成了「Academic」的詞根，後來逐漸發展為「學會」、「學術」的意義。所以其實學院並不是高樓大廈、專家教授，那只是表象，學院的本質是知識的交流，是一個正經學習的圈子。
所以舞者的本科階段，是從選定一個風格，並進入這個風格的專業圈開始的。畫個重點——進入專業圈。我見過不少舞者，自稱XX學派，但對該圈子的專業人士了解甚少，這好比學數學不知道華羅庚，學中醫不知道孫思邈。這隻能算是「精神上的XX學派」。
另外，舞者不要將這一階段理解成一次「分專業」，在舞蹈圈，你可能面臨很多次「分專業」，比如你考進了「部落肚皮舞」，後面還要分ATS，ITS，部落融合；分到了「部落融合」這個專業，還要再分「新學派」、「老學派」等等。
本科階段關鍵詞：專業圈、學院、系
畢業標準：知道自己現屬於哪個學派，並對該學派「公認」的代表人物有所了解。
碩士畢業，更加深化了你的專業
首先明確一點——深化專業，跟細分專業是兩個完全不同的概念。細分仍是在「廣度」這個維度上進行的，而深化，是在「深度」這個維度上進行的。
碩士是啥？就是我們俗稱的研究生。截止到「本科」，大家其實一直死磕的都是「學習」能力，但從這兒開始，刻意訓練的就該是「研究能力」了。說到這，我們得先弄明白，「學習能力」跟「研究能力」有什麼區別。
學習，是通過大量的觀察、大量的模仿，以及大量的訓練從而熟練掌握該技能的能力，最高境界是達到和你的學習對象一樣好。
進入研究能力養成階段，有個重要前提——你一定對某個舞者的系統非常了解，不是你跟一百個舞者學過，但一個都不曾深入了解。
研究，是為了超越你的研究對象。研究這個詞的英文叫Research，源自中古法語，意思是徹底檢查。通過檢查達到「更好」：一方面，通過糾正研究對象的不足之處達到「更好」；另一方面，比研究對象獲取更紮實的知識、掌握更先進的技能，從而達到「更好」。這裡的「研究對象」，可以是自己，可以是他人。要實現這些「更好」，需要你主動、系統地研究和發現。
再者，研究還意味著對「前人」的挑戰。在本科、中學、小學階段我們的任務是學習，所以不必要將過多精力放在「挑戰」上，那時候我們看前人的成果是高高在上、不容置疑的，就像你小的時候仰望大人。但等到你足夠成熟，你就需要擺脫「學生感」，敢於去挑戰、質疑你覺得不合理的東西。
學士階段關鍵詞：主動、系統、研究、挑戰
畢業標準：你會常常聽到很多舞者贊另一個舞者「完美」，但事實上沒有人可以是完美的，牛人之所以牛，絕不是方方面面都牛，而是某個長板特別長。所以能不能主動、系統地發現本科生、中學生眼裡「完美者」的不完美，就是研究生畢業的標準。
學士向博士的挺進之路，
止於你這個細分專業現有的邊緣
知識是無窮盡的，但人對該領域知識的掌握和研究是有窮盡的。隨著時間的前行，人們掌握的知識會越來越多，每一年都會有新的研究成果出現，也都會有新的研究方向出現。在這個知識之圓的邊緣上有無數個點，從圓心出發，也有著無數個方向。
比如部落肚皮舞，1960年，你學會了Bal Anat所有的步伐、或者所有的文化理念，那麼你便站在了邊緣的某一點；1987年，你能熟練操作ATS的GS系統，你也站在了邊緣的某一點；在今天，我們的點更加無窮無盡了。
當你站在邊緣的時候，你專註於一點
這個點，是和圈外的文化、知識進行碰撞最為激烈的點。這裡強調三點：
第一，與這個點相接的，是肚皮舞以外的其他舞種、其他藝術甚至其他學科。跟其他種類的肚皮舞舞者或者融合舞者碰撞還是圈內的碰撞；
第二，這個點是無比小、無比具體的一個點。和你碰撞的學科必須是跟這個點相關的，否則就是「惰性知識」（不能和你原有知識體系起反應的知識）；
第三，這裡你即將突破的是「學科」的壁壘。作為學科，都是完整、系統且龐大的，只曉得幾個動作，人家領域的某些常識，這不叫突破「學科」壁壘。比如「我喜歡弗拉明戈，但我不想學步伐，只想練手臂」，這就不算突破「學科」壁壘。
你在邊緣專攻了一些年
有一天，你在邊界取得了一點突破
你所作出的突破被稱為博士學位
當然，現在這個世界對你來說不一樣了
這是很恐怖也很輝煌的一個瞬間。
恐怖是因為你是第一個、是唯一一個抵達這個點的人，再沒有老師可問，再沒有範本可參考。舉目四望，你發現辛辛苦苦鑽研那麼多年，你不知道的比你想像得多得多，你實實在在感受到了自己的渺小。知道自己有多渺小的人，和不知道自己有多渺小的人，是很不一樣的。
而輝煌則是因為你的這一步，把整個領域的外圍又擴大了，外圍擴大，也意味著這個圓上的點更多，後人的研究方向也更多了。我們的世界，其實就是這樣一群知識探險者，一小步一小步地擴展出去的。但就這樣的一小步，耗去的是一個人一生最好的光陰。
你也會發現真正的大神牛人，可能桀驁、可能乖張、可能冷漠，但對自己的專業卻是絕對的敬畏和熱忱，絕對的不隨意，絕對的不嬉皮笑臉，因為最外頭的人是直面過最浩瀚的人，他們比誰都知道自己在這個領域面前的渺小——
哦，不要忘記看大圖。
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