【掛職感悟】用古詩文經典誦讀浸潤孩子的人生

河北師大附屬實驗小學在十幾年的教育實踐中,摸索出了一條以「古詩文誦讀工程」為核心,結合國學教育,開展不同形式活動的特色教育之路,對學生的學習和成長產生了深遠的影響。

一、建立行之有效、規範的制度,保證「古詩文經典誦讀」工程的開展

(一)課前十分鐘誦讀

他們利用每天下午第一節課課前十分鐘讓學生誦讀,並且列入學校日常行為規範檢查。學生從一年級到六年級,每學年背誦古詩文80篇,小學階段共背誦古詩文不少於500篇。學生背誦古詩文的篇目大大超過了《語文課程標準》規定定的篇目。

(二)開展古詩過級活動

他們建立了「古詩文經典誦讀過級制度」,規定了考核要求,制訂了《小學古詩文通讀過級實施方案》和測試標準。每年5~6月份,對全體學生進行古文過級測試。過級測試要求學生通過抽籤,背誦自己所在年級的《古詩文經典誦讀》教材中的6首,每個年級的學生每學年要求過2級,6年共過12級。

二、自編教材,拓寬學生誦讀古詩文的閱讀面和閱讀量

針對學生的年齡特點,組織本校語文教師,在浩如煙海的古代詩文中優中選精，遴選出334篇適合少年兒童記誦的名篇佳作,輯為6冊,分別供一至六年級的學生使用。並正式出版了《小學生古詩文經典誦讀》1-6冊。

三、激發學生誦讀古詩文的興趣,提高誦讀經典古詩文的質量

1,以節目的形式表演古詩文。學校先後舉行了以通「千古美文,做少年君子」「誦讀經典古詩,傳承中華文明」為主題的文藝演出。在每年的「六一」聯歡會上,都有以古詩為題材的節目。

2.開展古詩文誦讀比賽、古詩文pk賽。每學期,學校都要組織各班開展不同形式的古詩文誦讀比賽、古詩文pk賽,同年級學生以班為單位,現場抽籤,有感情地集體背誦古詩文。

3.繪製古詩配畫手抄報。學生們把誦讀過的古詩文,配上想像的畫面,精心設繪製成圖文並茂、別具一格的古詩配畫手抄報。使抽象的語言文字,變成形象直觀的畫面,再現出詩歌表現的生動意象。

4.寫讀後感。各班召開了《我從古詩中尋找民族精神》、《弘揚民族精神,做禮儀小公民》等為主題的班隊會,結合學生思想實際,有目的地借一些古詩文開展做人處事等方面的討論,然後及時把讀古詩文的體會寫出來,交流心得。

5,每日一句古訓。在實施古詩文通讀工程的同時,他們注意同中華民族傳統美德結合起來,各班在黑板左邊一小角寫一個中華民族傳統美德方面的古詩文經典名句，每日一換。並且讓各班學生準備一個小本,每天將本班黑板上的經典名句隨時記錄下來,有助於學生對古詩文的積累,同時也在學生中弘揚了中華傳統民族精神。為了配合學校做好古詩過級工作,很多班主任老師採取了印紅花激勵法、撲克牌遊戲法等。

6.利用家長委員會,請家長進課堂講課。他們利用師大附屬學校的有效資源，每學期為各班聘請在師大任教的文學系家長講課,介紹古詩文欣賞方面的內容。

7.講解古詩,理解含義。在學校開展的閱讀課中,規定每月必須有一次為教師講解古詩的內容,目的是讓學生能夠更加充分地理解古詩文的含義。

8.將古詩滲透到校園文化建設中。例如以三字經為內容的牆壁、以古詩配畫布置教室門、將古詩配畫和古詩方面的勵志名句懸掛在牆壁上。

四,開展「古詩文經典誦讀」工程,力求取得內蘊性、持久性、影響性的效果

開展此項工程,不是讓學生僅僅停留在大量誦讀經典古詩的層面,「腹有詩氣自華「這句古詩很精準地表達了他們的目的——力求取得內蘊性、持久性、影響性效果。此外還培養了學生的創造力和想像力,調動了學生自主學習的積極性,增強了記憶力,提高了學生的語文寫作能力。

目前,他們正在製作經典古詩文通讀配套磁帶,並對現有教材所有選文及其譯文逐冊進行梳理,並編成古詩賞析教材。讓學生更加有效地從古詩文春風化雨般的滋養中汲取中華民族千古文明的精華,成為明理崇學的翩翩少年君子。

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