書單和英語學習的關係

說起繪本書單，我們很自然的就想到了著名的三位老師：廖彩杏，吳敏蘭和汪培珽。不敢說如雷貫耳，但也久仰大名。尤其三位老師傾力推薦的書目，汗牛充棟，應接不暇。相信很多家長朋友把三位老師推薦的繪本可以做到如數家珍，信手拈來。然而，今天我們卻要探討一下：書單有用嗎？

回答這個問題前，我們換一種問法：書單要怎麼用？就可以容易的解釋了。老師傾力推薦的，一定是經過本人的實踐和經驗得出的，有用與否，自不必說。然而我們要考慮的恰恰是三位老師的親身經歷和經驗，這裡為了說明一下，搬出了老師的履歷：

吳敏蘭

兩個孩子的媽，現任凱斯教育機構執行長，美國哈佛大學雙語教育碩士。

小時候跟著外交官父親遊走各國，受過六個國家不同文化的洗禮，學過七種語言。在泰國住了三年、韓國六年，回到台灣念國中，又到瑞典念高中，然後回台灣就讀與台大外文系。之後到美國哈佛大學取得跨文化雙語教育碩士，並擔任美國麻州雙語教育（MABE）研究員。

廖彩杏

專長兒童語言學發展、兒童文學，是兒童語文發展碩士，曾任英文老師，也是兩個孩子的母親。根據學理和實際教養經驗，為孩子挑選合適的有聲書。

每一片專業錄製的CD，不但聲音表情豐富、節奏掌握得宜，而且情緒營造恰當，完整傳達語言的精緻內涵。

汪培珽

美國紐約聖約翰大學MBA，知名教養孩子、培養孩子閱讀習慣的專家。她所開列及建議給孩子閱讀的中英文書單，家長爭相購買。

「閱讀」是一切教育學習的基礎；「愛」則是親子間最珍貴的資產。

汪培珽相信，「念故事書給孩子聽」同時涵蓋了這兩樣孩子最需要的東西，因此希望所有父母和教育工作者，都不要錯過這個與孩子親密互動、貼心交流的寶貴機會。

看到這三位老師的簡歷，光是寫出來就已經自帶光環，熠熠生輝了。這裡面有一個關聯的就是：三位老師的英語水平都不低！

而我們，普羅大眾，學一門外語都吃力。聽英語糊裡糊塗，說英語更是哆哆嗦嗦，讀英語磕磕巴巴，寫英語好點，能緊緊張張。

是不是該去面壁了？

可是，如果面壁能解決問題，就不會有各種各樣的英語培訓機構了……

英語基礎不好，與讀英文繪本無直接和必然聯繫。不少爸媽會擔心自己的英文不夠好，發音不夠標準，真的可以讀英文繪本給孩子聽嗎?

其實孩子在學習英文的過程中，父母並不會是唯一的來源，將來還會從老師、網路、DVD等不同的地方聽到英文。就算家長文法說錯了，或者讀的時候卡頓也沒關係，孩子將來遇到新的各種英文刺激自然會彌補起來。

在幼兒時期的英語閱讀重點並不是「學英文」，而是讓寶寶先喜歡書，對書有好感，其中重要的關鍵就是爸媽要充滿說故事的熱情。

當然，我們也不能拿英語不好來做擋箭牌。英語不好，勤能補拙。沒有不會讀書的父母，只有懶惰的爹媽。

科技如此發達的今天，下載個翻譯軟體裝在手機里，讀繪本前自己看看哪些單詞沒把握，不熟悉，查一下，很簡單。我們的共識是發音，文法暫時不是關注的重點，但前提條件是父母要有意識的和孩子建立起閱讀的習慣。

習慣養成的本質是某種行為形成了程序性記憶，需要時間的積累。這裡我們就不說21天等等成功學洗腦的套路了。但習慣著實是需要花時間來堅持和重複的，這是不爭的事實。

不過話又說回來，今天你對孩子的預期，就是明天孩子會成為的樣子。自己勤快一點，孩子一定不會懶惰！

說了這麼多，就是給大家整明白一件事：孩子生來是幫父母長大的！作為父母，要不斷修正自己的言行舉止，成為更好的人，幫助孩子並且和孩子共同成長。

最後，不免俗套的，給大家介紹一下三位老師所推薦的書單各自的特點：

吳敏蘭：強調親子共讀的互動過程和閱讀質量。她的觀念是透過一邊讀一邊玩的過程，讓孩子覺得學習英文是件有趣的事。因此在他的書中，推薦了許多適合不同年紀孩子的英文繪本。

針對每本書不但有簡單的內容介紹，並且還會說明一些在朗讀上的技巧，如何吸引孩子的注意力，以及在讀完繪本後，可以帶孩子一起進行的一些小遊戲。她是親身體驗+專業的語言研究者。

廖彩杏：核心理念是通過有聲繪本來學英語，強調聽，「用有聲書輕鬆聽出英語力：一年52周100本英文繪本閱讀計劃」。

1、「四不一沒有」：不必先認單字，不必先學音標，不必先學文法，不必中文翻譯，沒有抽問考試。

2、幼兒一開始是由耳朵來學習，在耳朵之後，才是透過眼睛看插畫來學習。接著才銜接到辨識字形、認識單字，最後才是獨立閱讀。(是不是跟我們小時候學英文，先學ABC26個英文字母，然後學音標，學單字，學文法的順序很不一樣呢?)

3、除了英文繪本外，書店、圖書館的聽故事活動、觀賞戲劇表演、DVD動畫片以及網路上的免費資源等，都是讓孩子在生活里接觸英文的好方法。

4、父母除了要有執行的毅力外，更要具備等待的智慧。(這句話要劃三個大星星!!) 孩子的學習本來就不是一蹴而就，立竿見影的，辛苦播種者，必能歡喜收割！

汪培珽：最重要的理念是要狠砸時間進行親子閱讀。真正的read out，孩子聽得多了自然就語音好、會輸出，然後再在形成英語學習習慣基礎上自發閱讀、熱愛英語了；二是大量大量的閱讀，分級閱讀。對家長要求較高。

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