我們為什麼要學習？——優秀的父母該如何回答
探究養育底層邏輯，建立認知全新邊疆。
對於絕大部分父母來說，如果孩子不好好學習，那真是件最最頭疼的事情。孩子不愛學習，情況因人而異，父母們也能說出不少原因，這裡暫不討論。那麼，如何讓孩子好好學習呢？說到這點，大體殊途同歸，很多人會集中到一個最重要答案，那就是：讓孩子對學習感興趣，畢竟興趣是最好的老師。那麼學習興趣有沒有用？有用，但不是太管用，畢竟遇上應試教育這頭怪獸，大部分人的興趣都會敗下陣來。
好比如果你喜歡星爺的電影，讓你看第一遍，你看的津津有味，再看第二遍覺得依然不錯，再看第三遍或許還能看出點新的意境，但要是讓你連續看個幾十上百遍，我估計，除了星爺的腦殘粉，對絕大多數人來說都不再是去欣賞影片，而是一種折磨了。這點就和目前應試教育所帶來的課業負擔差不多，題海戰術面前你再有興趣又能怎樣？
中西方教育在基礎教育上的本質差距就是：一種是教授知識，不管你有沒有興趣；一種是讓學生對知識本身產生興趣，促使學生自發去學習。雖說應試教育也有它的好處（當然今天的話題不是討論應試教育的利弊，不做贅述），可是不管應試教育在父母心目中如何評判，大多數人也只有應試教育這一條路徑選擇，那麼對於父母來說，不是如何批判它，而是如何讓孩子戰勝它。
在興趣這條路未必能走通的情況下，換個角度，還有一條最佳選擇就是確立目的，只有孩子確立正確積極的讀書目的，才可能將這件確實挺苦的事情堅持下來，並且不需要父母再給予壓力，由自發的內驅力去驅動孩子好好學習。
現在很多父母也教育給孩子學習的目的，比如說有的人勸誡子女讀書，大抵是希望他們告別自己這種的辛苦勞動，今後可以通過比較輕鬆的工作在社會立足，安身立命；還有就是期望子女通過讀書習得謀生的技能，將來可以自食其力，安穩發展；當然也有的人是希望子女將來飛黃騰達，走上人生巔峰。你對學習目的的認知和態度，決定了子女對學習目的建立，大多數父母教育子女的學習目的都是流於淺表的，更重要的是，大多數的目的遇到具體問題時是會失效的。
隨便舉幾個例子，父母開了個便利店。孩子：我覺得開便利店挺好的，我也就想開個便利店。我不認為開便利店一定要上大學。
孩子：我以後想當一個漫畫家，我覺得學數學沒有用，對我當漫畫家沒有什麼幫助。
孩子：我覺得當廚師挺好的，我想學廚師，不想考大學。
如果你是孩子的父母，你會如何回答孩子？
你會發現，如果學習的目的是獲得謀生技能，擺脫現有階層，將來獲得成功等等這些普遍答案時，在遇到實際問題時，很多時候會失效，你的這些答案不僅沒有更好的使孩子獲得學習目的的建立，反而將孩子對於學習的認知鎖死在這些淺層邏輯里，而沒有機會去理解學習的深層邏輯。
學習目的的深層邏輯是賦予人掌握自己命運的選擇權，為了更好的理解，上一則心靈雞湯，大體是說一個富翁去沙灘曬太陽，身邊躺著一個流浪漢，富翁問，你為什麼不去工作？流浪漢反問富翁，你工作的目的是什麼？富人說：為了能在沙灘舒服地曬太陽啊！流浪漢說：我現在已經享受著陽光沙灘了。這則雞湯的目的大概是想表達人活的應該簡單點，但你往更深一層去理解，也正好體現出了選擇權的價值，富翁可以選擇來沙灘曬太陽，也可以選擇坐遊艇出海去曬太陽，更可以選擇去滑雪等等，而流浪漢大概也只能選擇在沙灘晒晒太陽了。同樣的道理，「獲取知識」賦予人的是命運路徑選擇的多樣性，知識的多少決定了命運選擇權的範圍。父母要傳達給孩子的是，無論孩子如何規劃TA的人生，都不該放棄對自己命運的選擇權，未來都要通過學習擴大自己命運選擇權的範圍，具備終生學習的能力。
而學習的底層邏輯是賦予人對世界的認知，知識的多少決定了一個人站在什麼樣的維度去認識自己，理解生命的意義，讓一個人活的更有價值。知識的多少也決定了一個人站在什麼樣的高度去看待這個世界，理解各種事物，讓一個人活的更明白。
父母都希望了解更好的養育經驗，學習更好的養育方法，但任何經驗和方法都不可能放之四海皆準，更何況是針對人這樣超級複雜存在的個體，每個孩子都是獨特的，只有了解養育的底層邏輯，才能從各種方法中找到適合自己孩子的最佳養育方式。這也是養育方法論存在的價值
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