哈佛學神：興趣是最好的老師？別鬧了！

大學的時候，看別人彈吉他喜歡得不得了，買吉他報班，花兩千銀子結果就去了三次，和弦還沒彈順就不想學了，直到現在吉他還躺在儲藏室落灰。

當時對彈吉他真有興趣，可在發現彈吉他手指會痛，一個簡單和弦需要練很久之後，興趣就分崩離析了。

Ins 君的好朋友雪梨老師，一位貨真價實的英語學神，以全 A 研究生畢業於哈佛，托福 GRE 考試輕輕鬆鬆，距滿分只差一分；

從小到大被問及最多的問題就是：怎樣才能學好英語呀？

雪梨學霸每次的回答都很欠揍：興趣是最好的老師，只要你想學，你就能學好。

直到雪梨當了老師，在中國教過英文，在美國教過中文，才發現興趣是門玄學。興趣帶來的一腔熱血往往只有三分鐘熱度，熱得快涼得更快，遠不足以支撐你熬過從 0 到 1。

作者：雪梨

從小到大，我被問及最多的一個問題就是：怎樣才能像你一樣英語好？

我總是回答說：你要有興趣啊，我就是因為對英語有興趣學起來才輕鬆。

這個回答真不是敷衍，我在復旦念書的時候，輔導過不少學生，有小升初，也有為出國考托福；他們只是為考試不得已學英語，看他們痛苦努力的樣子，我更加堅定興趣才是最好的老師。

甚至我剛開始在美國讀研的時候，也發現整個學術界都很強調激發學生的 motivation（動機），強調 initiative（自主性），給我一種「讀書嘛，開心最重要」的錯覺。

直到我到美國一所私立高中教漢語，我才開始認真反思這件事情。

班上有一個被診斷為ADHD（注意力不足及過動症）和閱讀障礙的男孩子。剛開始的幾個星期，他坐在教室里不太說話。第二個月，我們開始學漢字，有一天下課，他跑過來跟我說，他一直覺得漢字看起來很美，所以想學好漢語。

這種自發的興趣讓我很激動，我當時想著，一定要以此為切入點，讓他的中文好起來。放學後我特地把他留下，給他開小灶。他想學習寫漢字，我就教他分辨漢字的偏旁部首。他拿著白板和馬克筆，認真地跟著模仿漢字的結構。

但我很快就發現不行。他過於習慣英語字母，漢字對他來說太陌生了。漢字不像字母，和發音沒有明確的聯繫；漢字象形，看起來像是一幅抽象畫，有左右上下結構。他盯著白板上的「他」「她」「它」，皺眉思索，卻仍然無法理解。

這件事情給我衝擊很大，我的學生對漢語這麼有興趣，而我也迎合了他的興趣，可他為什麼連部首都搞不清楚呢？

這讓我開始焦慮，更嚴重的是，我意識到我的學生也開始喪氣，開始懷疑自己，他對漢語的熱情在慢慢消減。他上課提問的時候少了，下課也不會來找我問一大堆問題，我甚至在他的眼睛裡看到了對漢語的抵觸。

那年我去了美國語言教育界的一些論壇和工作坊，跟不同語種的老師交流經驗，試圖找到一個適合中英文教學的方法。

有次參加一個工作坊，有位南美老師用很聰明的方法教我們西班牙語。西班牙語里有很多詞和英語的拼寫很像，比如 Televisión 和 ópera，利用這些「熟悉」的陌生詞，學生就可以「猜」到新單詞的意思。三天的工作坊結束之後，幾乎每個人都能用西班牙語磕磕絆絆地說一段完整的故事。

但是很遺憾，這個方法並不能拿來用在漢語教學上，因為英語和漢語相差太大，幾乎沒有同源詞。

我也在班級上嘗試不同的教學方法，國外很注重學習的靈活性，而我本身也很推崇教育學中的 authentic material（真實語料）理論，所以在學習素材的選擇上，我盡量選用原汁原味的中文內容。

我的學生們對中國流行音樂（他們稱為C-pop）很感興趣，我就給他們放當時大火的《青春修鍊手冊》，帶他們看 MV，還跟著模仿動作。

這樣極大調動了他們的學習熱情，「左手」「右手」也因為 MV 中的動作好理解了很多，這讓我高興壞了。可聽完歌看完 MV 後，在我們開始學「左」「右」的不同聲調和漢字時，他們又懵了又不理解了。

這大概就像很多同學想通過看美劇來提高英語，結果美劇看得很開心，感覺自己好像學了幾個新詞，英語水平卻沒什麼實際提高。真是讓人絕望啊。

在回顧整個《青春修鍊手冊》教學過程時，我意識到大家之所以能學會」左手、右手「，是因為我們不停地跟著模仿伸出左右手的動作，也就是說，伸出左右手這個動作他們是理解的，而這個他們可理解的動作與」左手、右手「這四個漢字建立了聯繫，從而幫助他們理解。

從《青春修鍊手冊》教學過程中，我發現最重要的就是用學生能理解的內容來解釋漢語。所以在學令人頭大的漢語聲調時，我用畫過山車的方式給他們解釋一二三四聲，還用不同顏色標註每個聲調，比如藍色是第一聲，像天空一樣高而且平，用各種方法讓他們理解什麼叫抑揚頓挫，上下起伏的聲調。

事實證明這個方法非常有效，有多動症的小男孩也完全被吸引，非常認真地跟著我畫過山車的筆練習聲調。找到這個突破口後，我後面的教學就變得非常順利，我會用編故事的方法幫他們學習生詞，用便簽遊戲幫助大家學習身體各個部位。

那個英語閱讀障礙的男孩後來成了班上漢字寫得最好的學生，他對漢字整體美感的把握讓我也自嘆不如。沒有變的是，他仍然是那個覺得漢字非常美的小男孩。

在美國教學一年後，我發現對於中英文切換來說，最有效的理論就是 comprehensible input（有效輸入） 和 authentic material （真實語料）。

真實語料可以給學生一個語義環境，而不是讓他們孤立地攝入單詞、短語，卻不知道如何使用。有效輸入理論用來幫助學生消化真實語料，如果學生完全看不懂，只有真實語料也是不夠的。所以需要老師幫助學生建立起兩種語言之間的聯繫，講解明白，讓學生踮起腳就能理解吸收地道的語料。

現在讓我回答「為什麼你英語那麼好」的問題，我不會再簡單說一句「有興趣就好了」。以前每次回答說「興趣啊」，總覺得是推脫給了一個外界的、無法改變的東西。

現在回想我自己當初學英語的經歷，我們的英語老師會和我們一起讀散文、聽新聞、看電影，挑一些句子重點講解。以前我一直覺得是因為自己對英語有興趣才學得輕鬆，其實本末倒置，是正確的學習方法激發了我的興趣。

離開美國後，我帶著在美國教學的經驗加入了一家互聯網教育公司：英語流利說，做了一款基於」真實語料「和」有效輸入「理論的英語課程。

「流利閱讀」的學習素材均選自知名英文外刊的新鮮報道，保證輸入的語料都是地道真實的；更重要的是，「流利閱讀」的每一篇外刊文章都配有英語大神的細緻講解，用你能理解的方式為你講解重點辭彙、地道表達，解構句式結構和文章邏輯，吸收真實語料中的精華。

為了讓大家利用碎片化時間，每天 15 分鐘，即可聽英語大神為你精讀一篇最新的英文外刊。流利閱讀還配有美國專業播音員為你朗讀原文，用真實語料提高聽說讀寫。VIP 學習群每日答疑，每周測驗，幫你查漏補缺。

流利閱讀現已到第七期，學生們都非常喜歡這樣的學習方式，學習效果也讓人驚喜。有同學在學習流利閱讀後重考六級，高出近 60 分；有學生寫作再也不犯難，下筆如有神；

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