讓童年本身具有價值——好學校是說不清楚的

《紅樓夢》到了52回，寶黛之間的猜疑試探階段已經結束，二人正式進入熱戀期。在一次尋常的見面中，黛玉覺得還有話說，又不曾出口，出了一回神，便說道：「你去吧。」寶玉也覺有一肚子話說，只是口裡不知說什麼，想了一想，只說：「明日再說吧。」

面對「好學校」，我也覺得有一肚子話說。

用升學率、獲獎人次來印證一所「好學校」，就像用身高體重來證明一個人的價值一樣。地產中介那裡也有「好學校」的標準，他們言之鑿鑿，因為他們對應的是周圍的房價，那可是真金白銀。對他們來說，專家口裡那些好學校的一二三四純屬扯淡。

對普通老師而言，好學校是虛幻的，壞學校卻各有各的不好。你需要以某種方式（比如在校門口刷臉）來證明自己今天沒有遲到，用學生的考試分數來證明你是個好老師。學校的一些決定對你來說是莫名其妙的，至少是跟你沒有任何關係的！你常常被叫去開會，主席台上坐了一排領導，你在下面被俯視、被訓斥。同一間辦公室的同事當上了先進，你不知道為什麼；另一位被解僱了，你同樣不知道為什麼……事實上，整個學校都跟你沒有關係。

把車停放在車位里就算合法了，但大部分台灣人會把車盡量停放在車位裡邊靠內側的位置，以便給別人騰出更多空間。

在「好學校」里，大部分老師會像台灣人停車那樣確定自己的最佳位置。比如，法定假期是你的權利，但在編製緊張的情況下，這顯然增加了別人的工作量。為了少給別人「增加麻煩」，你會靈活處理自己的假期。

對孩子而言，壞學校總是在設法控制他們。

孩子們在他們的世界裡一點也不做作，他們想跑就跑，想坐下來就坐下來，如果他覺得把胳膊掄起來很好玩，他就會那樣做：這就是童真——這也算是教師工作的一種福利。

「好學校」里的孩子們甚至不覺得自己是在學校里。

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