十年前，我們這樣育兒

目睹許多孩子在生活、學習中的不快樂，我們希望自己的孩子能夠快樂。作為父母，我們夫妻的認識是一致的。我們從四方面來為孩子的將來奠基。

一、讓孩子愛上文字

總是聽家長朋友抱怨孩子喜歡看電視不喜歡看書，我們相信，如果孩子對看電視的興趣早於對看書的興趣，就會不喜歡看書。

我曾經做過一次現場調查：「給你一本書和一台電視機，你會選擇哪一種方式來放鬆？」將近百分之百的家長選擇了看電視，因為——看書累，看電視輕鬆。

我們希望孩子能首先愛上聲音文字，然後慢慢愛上看書。我們認為這是有現實意義的：第一相對於電視來說，聽書、看書可以保護視力；第二可以培養聽記能力。

為此，和眾多家長一樣，我們也早早地給孩子講故事。第一印象很重要，最初，我都是面對面地講給孩子聽，不但讓他感受語言的趣味性，也讓他看到我豐富的動作、神情，儘可能地給他直觀形象的感受。

再大一點，我們給他聽磁帶、CD；後來，就和我們一起收聽廣播電台。我們希望他對語言的興趣能先於對視覺的興趣，以利今後的學習生活。慢慢就形成了如果沒有特別吸引他的東西，只要開始講故事，他就會放下玩具去聽故事的習慣。

如今，手上再忙，孩子如果有字不認識哇哇大叫時，我們都會主動走過去告訴他。難得他自己在讀書，我們可不能抹殺了他的興趣，或許，點點滴滴積累之下，他的閱讀興趣就此激發出來了呢。

二、讓孩子盡情想像

孩子對世界的認識少，當碰到新事物時，他往往會用自己已有的經驗去解釋解決，有時候會產生令人忍俊不禁的效果，有時候會讓人產生似是而非的錯覺，這都是因為他在盡情地想像。特別是後一種，大人很容易認為孩子在說謊而加以制止，或者把孩子說的當真。

孩子剛上幼兒園的時候，有一天帶著傷回來，我告訴他要學會保護自己，他就告訴我他是怎麼怎麼給那欺負人的小朋友一點顏色看，其實他什麼也沒做，他這樣說是希望自己能變得強大，我們肯定了他，然後「戳穿」他：「你想這樣做，但是來不及做，是嗎？」他點點頭，非常純真。

我問孩子幼兒園好玩嗎，他告訴我整天坐在教室里不能出去，然後他又想像開了：「如果我想去玩，我就跟老師說我去扔垃圾，然後我飛快地跑到樓下去扔掉，玩一會兒再上來。」這是他根據生活經驗在想像如何獲取玩的機會。我們鼓勵他根據自己想像的去做。

現在家裡孩子少，孩子獨自玩的機會很多，於是他就會想像出許多場景來豐富自己的活動，口裡念叨著不同的台詞。我們沒有時間的時候就任他自己玩，邊干自己的事情邊聽他；有時間的時候我們就一起參與到他的想像世界之中。即使再忙碌，當他要跟我們說的時候我們也盡量不給他留下在敷衍他的印象。

隨著年齡的增長，認知會越來越充分，想像也會越來越現實，我們希望孩子的想像能保持較長的時間，不願早早磨滅了他對想像的興趣。

三、讓孩子充分體驗

孩子對世界充滿著好奇，他會儘可能地去觸摸、去體驗。有些在大人眼裡被視為不合理的行為，換成孩子的角度去看，問題其實並沒有那麼嚴重。所以，當碰到這類事情的時候，我們總是努力學著用孩童的視角去看待問題。

下雨天踩水花，我們給他買了小膠鞋，讓他盡情地踩，充分體驗玩水的快樂；下雪天，我們鼓勵他不要畏懼寒冷，帶他想方設法地玩雪，讓他感受雪天的無窮樂趣。我們珍視大自然中的有趣現象，認為這可以使他愛上生活。

我洗衣服的時候他也來湊熱鬧，我就給他穿上罩衣讓他一起參與，雖然弄得透濕，但他對自己能洗小短褲很滿意；我們吃完飯洗掉自己的碗筷，他也要洗，雖然濺濕了地板，但他洗得那麼認真。我們珍視他隨機而發的小興趣，相信這些可以使他愛上勞動。

孩子選了兩隻不同顏色的襪子來穿，覺得這樣奇怪又可愛，我們就不假思索地給他穿上；我問孩子去哪兒玩了，他說要通過畫畫告訴我，我就很認真地猜他的畫；我們珍視這樣的小機會，相信這些可以培養他的個性。

孩子想使用剪刀，於是，我們買了兒童剪刀，手把手地教他，慢慢地，他就用得很靈活了；吃飯了，他想幫我們端菜，於是，我就把熱菜碗放進托盤，半扶半放地和他一起端上桌；他想幫我們拿熱水瓶，我就將熱水倒掉一半再給他。我們珍視這些具有危險性的事情，同時會做好事故預防，因為我們相信如果阻止他挑戰危險，或任由他經歷危險，他的興趣都可能由此消失。

四、讓孩子走出不良心境

孩子和我下棋輸了，很傷心地哇哇哭，還說我耍賴。此刻講什麼道理他都是聽不進去的，他小小的心正被傷心佔據得嚴嚴實實的。於是，我就抱著他，為他一邊拭淚一邊說：「傷心完了就不哭好嗎？輸棋是為了贏棋呀。」當爸爸出現在面前時，孩子歪曲事實向他訴說原委，但爸爸什麼都不說，只是用大手握住他的小手，等他慢慢平靜下來。對於他歪曲事實的言論，我們都表示理解，但此時保持沉默最有利，如果我辯解，反而會使他更激憤，如果爸爸應和他，反而會助長他形成撒謊的壞習慣。

孩子和表姐玩，他先發現了大刀，但表姐跑得比他快，搶走了大刀，孩子又生氣又傷心。我們只是鼓勵他爭取跑得更快。因為不能簡單地說誰好誰不好，這會影響孩子是非觀的形成。

一次吃晚飯前，孩子看見了櫥櫃中的零食盒，就想吃零食，可那是個空盒子。他邊哭邊說：「你們這麼小器，不給我吃！」我們不知道該怎麼對他說好，就管自己吃飯，任由他哭。一會兒，他就抹去眼淚上桌吃起飯來了。我們相信孩子雖小也是會思考的，應該給孩子思考的時間，再慢慢加以引導，良好的心態、是非觀等就會慢慢建立起來。

生活是點點滴滴的積累，我們希望能為孩子打下健康快樂成長的基礎，我們相信，有了健康的體魄與心態，就能承受壓力，克服種種困難。

（本文作於2008年）

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