這樣的孩子贏了起跑線，卻輸了人生
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有位家長在微信上和我談論孩子的情況。
「陳老師，我的孩子十分好勝，而且虛榮心強；現在情緒起伏大，一點批評一點挫折都受不了。這該怎麼辦？」
這才幾歲的孩子，怎麼就能「虛榮心強」了？我很好奇地請家長詳細說說。
原來，這家的孩子從小練鋼琴。媽媽培養很用心。孩子也挺有天賦，一路過關斬將，小小年紀已經參加了不少比賽，獲得了不錯的成績。一路以來都是同班同學的榜樣，老師的驕傲。
但是媽媽現在明顯發現了一路比賽的副作用。孩子的好勝心越來越強。每到要參加比賽，孩子都表現得很緊張，很在乎結果；一旦失利就很低落。平時在課堂上，也很好勝，不喜歡聽到老師批評指正自己。
孩子越大，這樣的情緒起伏也就越激烈。
媽媽說，其實平時看到孩子那麼努力，看到她贏得榮譽，自己也覺得非常驕傲；所以也說不出「想贏」、「想爭第一」究竟有什麼不好；但是孩子承受力弱，尤其是「愛聽表揚」的虛榮傾向，也確實讓人擔憂。
媽媽說，自己說盡了「勝不驕，敗不餒」之類的引導；但是在真實的生活面前，一點用也沒有。這可如何是好。
我忍不住問這位家長：「你究竟為什麼讓孩子學鋼琴？」
媽媽想了想說：「我並非指望要讓孩子做鋼琴家；我是希望孩子從小能培養起一個愛好，有個特長，有點音樂素養。我特別希望孩子將來長大了，能像電影里的外國人那樣，彈彈琴，抒發抒發自己的感情，享受音樂。這樣就夠了。」
這位媽媽的願望，或許是學琴家庭最初也是最大的願望。畢竟大家都知道，能成為一流藝術家的比例太小。對大多數人而言，能夠享受音樂，提高修養就是最大的學習目的。
但是，我們如此美好的心愿，你的孩子真的收到了嗎？真的實現了嗎？
或者換句話說，我們的目的是希望孩子將來能夠享受音樂，那為什麼實操過程中，孩子們最大的成就感，最深刻的體驗，還是來自於「成功的喜悅」呢？
在我看來，能不能獲獎尚在其次，一個孩子，或者說是一個家庭所反映出來的單一的價值取向，才是最大的問題所在。
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我並不反對孩子去參加才藝比賽。但我常常覺得，在比賽中接受考驗最多的不是孩子，而是孩子的父母。如何在參加過程中的給予教育引導，讓家庭教育不要走偏，才是父母最大的挑戰。
倘若沒有足夠的信念、定力和教育能力，父母特別容易完全進入到了「比賽」的情景當中。孩子贏了，說明孩子優秀，大家很高興；孩子輸了，說明孩子不夠，大家有些失望。
一旦贏了，家長會鼓勵孩子再接再勵，不要鬆懈；一旦輸了，家長都希望孩子不要氣餒，要明白「失敗乃成功之母」。
但是，事情真的是這樣嗎？比賽輸了就等於「不好」嗎？如果比賽輸了，但是孩子跟自己比有進步、有了新的感悟算不算好呢？如果比賽確實是贏了，但是其實孩子只是吃吃老本，那又算不算浪費時間？
每一個科目都會有很一次比賽比不到的部分，那應該怎麼算？還有很多收穫，根本無法比，也不需要比，那又怎麼算呢？
所以，某一次競爭的確會有輸贏；但是這個科目的學習和孩子的成長，卻要豐富的多。當父母的價值取向只圍繞著「大家參評的結果」來展開的時候，教育的維度瞬間就變小了，而孩子的世界也瞬間單調了很多。
孩子焦慮、好勝、有壓力、會反抗，主要都是因為他不快樂。而這個不快樂的主因，是他的世界中只有一種二元對立的評價標準。尤其當冠軍或者優等生只有少數的時候，豈不是意味著大多數人都得經歷輸的痛苦，不斷奔跑，不斷忍耐？
在這樣的狀態下，孩子沒厭學就算不錯了，哪裡還有美感可言。但是，生活和學習本身其實是多維度的；我們何苦要如此畫地為牢，讓孩子生活在痛苦之中？
因此，一旦要參賽，父母就要萬分留心，一定不能被比賽綁著跑；例如上文那個學琴的孩子。如果整個學習生涯中，家長和孩子都一起認為，成績好、獲獎多，比同學優秀，就叫做「學得好」、「有成就」，反之就叫做「差」；反而忘記了去享受音樂學習本身的初衷：學習享受音樂本身。
縱觀人的一生而言，孩提時代的榮譽是整個生命中多麼渺小的一環。如果一個孩子花了那麼多時間，卻還沒有真正學會享受音樂，沒有真正愛上藝術本身，那麼無論今天多麼風光，就教育而言都是失敗的。
我們大多數人可能終其一生都無法達到莫扎特、齊白石或是王羲之的藝術成就，但是我們絕對有機會，去感受藝術、感受美，完全有能力去獲得藝術的滋養。可以學會去聽，學會去看，學會評論和賞析。因此，家長應該多從孩子感受出發，去認可、鼓勵和讚美他們！
無論我班的孩子學什麼，我永遠不會問孩子「今天老師表揚你了嗎？」「同學們表現怎麼樣？」「你現在在班裡排第幾」這樣的話；我覺得更重要的問題應該是：你這段時間的練習有沒有儘力？覺得辛苦嗎？又有哪些開心有趣的地方？有哪些新發現？
這些最真實的體悟，永遠是教育的第一位，往往才是對生命最有價值的東西。
家長也要明白，「參與競爭」是生活中必然會出現的命題。而「競爭」和「評價」的本質意義，是通過對比，能讓孩子更真實地面對自己。明白自己的優勢和不足，明白人外有人、天外有天。
當我們有力量不被「比賽」綁著跑，我們才有能力去汲取比賽帶來的正能量。孩子才有可能真正做到：勝不驕敗不餒，才有可能明白：打動自己的是探索的滿足感、努力的成就感和學習本身的美好。
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今天孩子們在學習中的種種困境，歸根結底，還是我們成年人沒能給孩子這樣的環境，讓孩子成就更多元化、有具力量的價值觀。
因此，必須從我們家長的觀念開始改革。我們種下對的因，才能結出對的果。
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