《不能錯過的英語啟蒙》——中國孩子的英語路線圖
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英語啟蒙的問題是一個有關綜合育兒理念的問題。孩子的成長是一個緩慢的過程，如果急功近利最終損害的不僅僅是孩子的英語能力，更是孩子的身心健康和發展後勁。教育不是灌輸，而是點燃火焰。在大方向明確後，在實踐中做到不急不火，點燃孩子的學習興趣，全面提高孩子的英語綜合能力。這個能力，是內化之後的語言運用能力，是到英語環境後如魚得水的能力，是孩子真正的後勁。
在本書中，安妮媽媽通過關注和分析安妮學校的英語教學方法，查閱大量的資料，並向安妮的老師和以英語為母語的家長們請教，詳細的記錄了國外英語教授和學習的理念和方法，並將此放在中國英語學習環境的大背景下，給出了一條中國孩子英語學習的路線。
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究竟國外孩子學習英語的理念和方法是怎樣的呢？用一句話簡單概括就是： 以Phonics為主線，在小學教育的最初四年（包括學前班一年）通過大量閱讀來培養閱讀習慣、訓練閱讀能力。具備了這種能力之後，再通過它去完成今後的學科學習。
像學習母語一樣學習英語，中國孩子的英語路線同樣可以參照此方法。具體來說便是：以大量磨耳朵提高聽音辯音能力和韻律節奏為基礎，通過phonics拼讀單詞、熟練掌握那些佔據閱讀量50%的sight words，和不斷加強情景對應的能力，進行大量閱讀來培養閱讀習慣、訓練閱讀能力。具備了這種能力之後，再通過它學習更多的知識。在這個過程中，建立起綜合的語言能力。
英語字母有兩個屬性：Letter name和Letter sound。name 就是字母本身，而sound是字母的發音。音是英語啟蒙的重點，音和字母的對應、音和單詞的對應、音和事物的對應，都是靠音來連接的。
以Phonics的眼光來看，單詞不是由字母組成的，而是由音組成的，而音是由字母或者字母組合組成的。這和我們理解的單詞是由字母組成的完全不同，在單詞和字母之間多了一個「音」，正是這多出來的「音」，讓外國人具備了見到生詞會讀、聽到讀音會拼寫的能力。因此，Phonics的三要素便是：Letter（字 母）、Sound（音）、Blending(拼讀)。
雖然學習phonics能夠培養見詞會讀、聽詞會寫的能力，但是它的最終目標並不是學習單詞，而是為閱讀服務的。依靠Phonics技能進行大量閱讀，進而擴大辭彙量和提高閱讀流利性，最後提高閱讀理解能力。這幾個部分的有機結合形成了一個人的閱讀能力。當然phonics只是閱讀的起點，而不是最終目標。而Phonics規則如此之多，要全部背下來，就犯了試圖通過背單詞、語法來學英語一樣的錯誤了。學習phonics，應該先有閱讀接觸的基礎，再系統梳理規則，然後通過大量閱讀合適的讀物來鞏固強化。最終達到的結果是：一個規則不管在什麼樣的閱讀材料中出現，孩子們都能以最快的速度反應出來。甚至說，最後將Phonics這種有形的規則變成了閱讀中無形的感覺。而這種內化的過程，就是一種語言能力。
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不管是聽歌、看動畫片、還是閱讀，最重要的是要點燃孩子的興趣。孩子喜歡的就會主動去重複，重複的過程就是內在能力形成的過程。有了內在的動力， 才會有無限的潛力。英語學習之路僅僅是孩子成長道路的一個組成部分，在正確育兒理念的指導下，對語言規律和孩子成長規律的把握才是解決英語學習問題的鑰匙。
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作者：小皮老師
