七八月陷阱？那些在班裡年紀偏小的孩子

朋友W的兒子是8月31日出生的。記得當時大家都紛紛恭喜她，笑說這孩子真會趕時間。一晃數年，去年秋天她兒子開始上小學。從那時起，W在我們的朋友聚會中畫風突變。以前對孩子明誇暗贊、怎麼都愛不夠的她，變成了一個怨氣衝天的媽媽。

她說孩子在學校各方面都頗為吃力，自己心裡很著急，有時忍不住脾氣就會揍孩子一頓，但打完又很後悔。讓她更擔心的是，這大半年下來，孩子不但學習成績上與其他同學的差距越來越大，而且變得少言寡語，好像性格都變了。

W不是一個人，她的苦惱具有代表性。我國絕大多數省份的入學截止日期是8月31日，規定當年9月1日及以後出生的孩子須等到次年入學。幾年前北大進行過一項關於教育公平的社會調研，提出了「七八月陷阱」這個概念。

北大的這項研究表明，7-8月出生的青少年在自我評價、日常學習方面與9-10月出生的青少年相比，存在明顯的相對年齡劣勢與適應性危機。而且這種現象存在累積效應，會影響其接下來獲取優質教育資源的機會。其中，男生受這一效應影響較女生更甚。

「七八月陷阱」主要由以下幾方面因素導致：

生理方面。小學入學時，大多數7-8月出生的孩子智力與認知發展水平較前一年9-10月的孩子有明顯差距。越是低年級的學生受此限制越明顯。讓人欣慰的是，生理方面的影響隨著孩子年齡的增長會呈現減小的趨勢。

教育環境方面。老師通常更喜歡心智成熟、自律性強的學生。9-10月出生的孩子在入學初期佔有先機，老師的表揚會正強化他們的優勢面，助其進入一個良性循環；反之，7-8月出生的孩子通常在剛入學時處於劣勢，老師的批評可能會加重這種劣勢的累積。教育部門已經意識到這個問題，去年教育部即發文對小學入學年齡規定鬆綁，建議各省根據實際情況向著逐步增加操作彈性的方向改革。

家庭教育方面。7-8月出生的孩子的家長常會出現這兩種誤區：一種是忽視孩子在班裡年紀小的事實，常常對孩子施壓，要求他們向班級平均水平甚至優秀水平看齊。另一種則是過分強調孩子在班裡年紀小，溺愛，包辦，對孩子要求過低。這麼做助長了孩子的依賴性。孩子的學習動機弱，各方面的進步都比較慢。

縱觀以上幾點，生理原因，急也沒用，只能靜待花開。教育環境，個人不可控。家庭教育方面，父母們還是可以努力有所作為的。爸爸媽媽們，如果你的孩子在班級里年紀偏小，你可以從以下幾點著手去幫助他。

1.改善你的家庭教養方式

美國心理學家鮑姆林德提出家庭教養方式的兩個維度：要求性和反應性。要求性指的是家長是否對孩子的行為建立適當的標準，並堅持要求孩子去達到這些標準。反應性指的是對孩子和藹接受的程度及對孩子需求的敏感程度。根據這兩個維度，可以把家庭教養方式分為權威型、專制型、溺愛型和忽視型四種。

權威型是對孩子最有利的一種教養方式。這種類型的家長在孩子心目中有權威，但這是建立在對孩子的尊重和理解上。他們會給孩子提出合理的要求，設立適當的目標，並對孩子的行為進行適當的限制。與此同時，他們會表現出對孩子的愛，並認真聽取孩子的想法。這種教養方式雖然嚴格，但是民主。在這種教養方式下長大的孩子，有很強的自信和較好的自我控制能力，並且會比較樂觀、積極。

專制型的特點則是嚴格但不民主。專制型的家長要求孩子無條件地服從自己。雖然有時家長為孩子設立的目標和標準很高，甚至不近情理，但是孩子不可以反抗。這種教養方式的家長和孩子是不平等的。在這種教養方式下長大的孩子，會比較多的表現出焦慮、退縮等負面情緒和行為。

放縱型的家長對孩子則表現出很多的愛與期待，但是很少對孩子提要求和對其行為進行控制。在這種教養方式下長大的孩子，容易表現得很不成熟且自我控制能力差。一旦他們的要求不能被滿足，往往會表現出哭鬧等行為。對於家長，他們表現出很強的依賴性，往往缺乏恆心和毅力。

忽視型的家長對孩子不很關心，他們不會對孩子提出要求和對其行為進行控制，同時也不會對其表現出愛和期待。對於孩子，他們一般只是提供食宿和衣物等物質，而不會在精神上提供支持。在這種教養方式下長大的孩子，很容易出現適應障礙，他們的適應能力和自我控制能力往往較差。

爸爸媽媽們，反思一下你們家的教養方式，努力做權威型父母——對孩子既有要求又有愛的回應。

2.全面看待自己的孩子

爸爸媽媽們不要只盯著孩子的學習，想想自己是怎麼一路長大成人的。如果讓你列出自己在小學時期最難忘的5件事，你列出的有幾件是和學習直接相關的？再想想你們小學班級里當年的學霸們，他們現在都是事業有成的人嗎？

小學時光對一個人的成長非常重要，但是它的重要性不是體現在學習成績上，而是人的性格形成上。小學階段的學習不是目的，是途徑。通過學習這一需要勤奮與堅持的過程，孩子的能力得到了鍛煉，智力發展得到了促進，意志得到了磨練，同時在校園生活中學會了與他人（老師、同學們）交往，最終形成了能助其成功的性格。孩子是一個綜合體，他的發展水平需要從多個角度來衡量，學習成績只是其中之一。

3.協助孩子做具體的準備

除了家庭教養方式和心態上的轉變，爸爸媽媽還需要和孩子一起做些具體的準備，彌補其剛入學時可能有的劣勢。

培養學習習慣：培養孩子的好習慣耗時耗力，短期效果往往沒有打罵或包辦那麼立竿見影。而且有些長期習慣的養成還需要暫時放低對當前成績的要求，比如為了養成孩子喜愛閱讀的習慣，勢必要減少一些刷數學題的時間。但是長遠來看，孩子一旦建立了良好的學習習慣，後面的學習就是加速度的。磨刀不誤砍柴工。

針對弱項加強學習：爸爸媽媽們要注意觀察自己的孩子，充分了解孩子的優勢和弱項。在上小學前，注重幼小銜接，在孩子的弱勢科目上有的放矢地進行輔導、增加訓練。孩子上小學後，也要特別注意做好預習。

生活能力與常識：這一點往往不被父母們重視，其實在班裡年紀偏小的孩子，入小學後迫在眉睫的適應困難即在於此。孩子在幼兒園時，吃飯、午休、個人衛生、教室衛生等都有老師或生活阿姨照料，而升入小學後，這些都要自己做。自理能力弱的孩子會很被動，容易失去自信。平時父母要有意識讓孩子適當做一些家務。

人際交往：升入小學後，通常孩子會有固定的同桌，同學間的交往也會比幼兒園時密切得多。此外，學習上的競爭、班幹部評選、各種比賽排名、來自各科老師的反饋等都會對孩子的心理帶來壓力和衝擊。這些都是孩子在幼兒園階段沒有經歷過的。父母要與孩子保持充分的交流，及時發現孩子的心理波動，給予孩子情感支持和行動上的指導。

「七八月陷阱」是小學低年級時常有的現象。對於這些在班級里年紀偏小的孩子，最關鍵的是父母要能保持耐心，在孩子的學業上積極協助，多鼓勵，多肯定，長期堅持下去就一定能順利化解這一適應性危機。

作者：圍爐

心理諮詢師，人大應用心理學碩士，國內多家育兒雜誌與教育網站的專欄作者，擅長兒童與青少年心理、婚姻家庭諮詢領域。兩個孩子的媽媽，喜歡讀書、旅行、音樂以及一切美好的事物。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！