聽聽孩子的聲音吧！別再讓孩子痛苦了！
父母過高的期望、過多的干涉、過度的保護、過分的關心、過多的指責……這些扭曲的愛，會使孩子無望、無奈、無能、無情、無措……有時候，似乎父母付出的越多，孩子感到越痛苦。
為什麼會有這種現象存在?因為這些父母沒有弄懂什麼才是真正的愛，怎樣才能表現愛!
1.用愛的目光注視孩子
一次，我乘火車出遊，睡中鋪，鄰床下鋪有個小女孩在看書。我喜歡讀書的孩子，就用欣賞的目光看著她，小女孩發覺了我的目光，看得更認真了。
我從中鋪下來跟她聊天，說話時我一直用疼愛的目光注視著她，小女孩跟我說了很多心裡話。
第二天，她非要跟我一起去餐車吃早飯，她姑姑說：「別搗亂了，你從來沒把碗里的飯吃光過。」
小女孩用求助的目光看著我，我爽快地說：「好，我請你吃早飯。」
餐桌前，我問她：「你能吃多少?要吃完，一點兒不剩才行。」
小女孩想了想，說：「半碗粥，半個雞蛋。」
「好。」我給了她半碗粥、半個煮雞蛋。
小女孩吃了幾口，就玩了起來。
她姑姑數落她：「我早就說過，你不會好好吃的。」
「她會吃完的。」我笑著對孩子的姑姑說，又給小女孩使了個眼色。
小女孩什麼也沒說，端起碗就把裡面的粥喝完了。
「真了不起，說到做到!」我伸出大拇指。
人們常說「眼睛是心靈的窗戶」，與孩子交流時，成人通過目光傳遞給孩子的信息往往勝過語言。
假如孩子煩躁不安，你應該問問自己，是不是孩子缺少了愛的目光?假如孩子沉默寡言，你應該再問問自己，你給孩子愛的目光足夠嗎?
2.用愛的微笑面對孩子
一次，我去一所小學與孩子們見面。一個女孩站起來問：「哥哥，我們的老師不會笑怎麼辦?」
這個問題，讓我想起我曾到北京一所小學採訪，在一本中隊日記里，我發現了一篇《老師的笑臉哪兒去了》的文章。
文章中寫道：所有的老師都是綳著臉來上課的，只有美術老師是笑眯眯的。
結果，美術課上有高聲講話的，有離開座位的，有借東西的……亂糟糟的，後來美術老師不得不收起笑臉，也綳著臉來上課。
我總結說：說句不好聽的，這叫「給臉不要臉」。同學們大笑起來。
笑後，我問提問的女孩：「你們有沒有過『 給臉不要臉』的時候呢?」
「有。」女孩坦白地說。
只要老師給個好臉，有的同學就開始鬧騰。
台下又是一片笑聲。最後，我建議同學們調查一下「老師的笑臉到底哪兒去了」。
幾天後，我收到同學們寫來的調查報告，其中一份這樣寫道：
下課，我路過辦公室，聽到了爽朗的笑聲，是我們班主任。
我想看看她笑起來是什麼樣子，可是我剛叫了一聲老師，班主任轉過身來一看是我，臉上頓時一點笑容也沒了，她冷冷地問：「你有什麼事?」
這讓我明白了，老師不是不會笑，只是不朝我們笑。
孩子們渴望得到微笑，因為你沖他微笑，表達了你內心的感情：「我喜歡你，你使我快樂，我很高興見到你。」
從小在微笑中長大的孩子，容易形成樂觀、積極的心態。所以說，父母再忙再累，也不要忘記把微笑送給孩子。
3.用愛的心傾聽孩子
孩子希望父母能分享他的快樂，對父母說了也是白說，不如不說。久而久之，消極的情緒得不到發泄，就變成了一種對抗情緒，潛伏在心裡。
初一女生小雪吃安眠藥自殺，幸虧搶救及時，醒了過來，蘇醒後，她拒絕跟爸媽說話。
後來，我趕到她家。我什麼也沒說，只是靜靜地聽她說。
「我是分兩次吃的。第一次吃完，我想起爸媽的好，有些捨不得離開他們，可又一想，活著太沒意思了，就又把剩下的葯倒進了嘴裡……」
說起服藥的過程，小雪像講別人的故事一樣平靜。
我問道：「你為什麼想死呢?」
她說：「因為活著很痛苦……」
我和小雪談得很投機，實際上主要是小雪在講，我在聽。她表達能力強，思維清晰。
「如果你真死了，說不定中國就少了一位女作家呢!」我情不自禁地說。
「我媽可不這樣看。」說起媽媽，她的眼圈紅了。
從她的傾訴中，我知道了沒人理解她，是她選擇死亡的原因。
而我關注她，讚美她，又給了她生的希望。無論大人還是孩子，只有覺得對方能真正理解他，才聽得進對方的話。
傾聽是一門藝術，而學會這門藝術，也不是那麼難：
1. 做出聽的姿勢
與孩子平視，別居高臨下，要身體前傾，同時看著說話的孩子，自然地用目光表達你的關注。
2. 表現出聽的興趣
送給孩子最好的讚美，是讓他知道他說的每句話你都認真聽了孩子說話時，你可以用簡單的話語表示你的興趣，「是這樣啊」 「你的想法太好了」等等。
只要你對孩子表現出興趣，那麼興趣就會自然而然地產生。如果你總沉著臉，一言不發，會令孩子十分失望的，他看你這樣，很快就會閉嘴的。
4.用愛的眼睛發現孩子
成長中的孩子最需要發現，發現什麼?發現孩子的長處，經常讓他展示長處，你認為他行，他就會朝著行的方向努力。
發現孩子的長處，可從三方面入手：
1. 發現不同點
每個人都有與眾不同之處，這個不同點或許就是孩子最行的地方。
2. 發現閃光點
有個學生上課特別愛舉手，可老師讓他回答問題他又回答不上來。
老師課後問其原因，他說：「同學們總說我笨，所以老師一提問我就舉手，我想讓大家看看我不笨，可實際上我不會。」
老師表揚了他的積極性，並跟他訂下協議：「以後如果你真會，就舉左手;如果你不會，就舉右手。」
之後，這名學生一舉左手，老師就讓他起來回答問題。從此，這個孩子天天有進步。
3. 發現動情點
與孩子為友，要善於發現孩子的真誠。有個年輕女老師愛穿高跟鞋，一個男生總低頭看老師的鞋。
老師不高興地說：「注意聽課，不許看了!」
老師一走動，男孩忍不住又看。老師生氣了，男孩再也不敢看了。一天，老師去家訪。
男孩打開門，一看是老師，什麼也不說，轉身就往裡屋跑。
他從床下掏出一雙高跟鞋，含淚說：「我媽活著的時候也愛穿高跟鞋，一聽到老師走路的聲音，我就想起媽媽……」
從細微小事中，我們不難發現孩子的真誠和愛。善於發現，是我們走近孩子，並與之溝通的法寶。
請家長們把注意力多放在孩子身上吧!他（她）真的需要你的關心。
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