讓陪伴更走心！親子閱讀，你真的讀對了嗎？

書，對孩子而言，是認識外在世界的重要管道。

每個父母都希望自己的孩子喜歡閱讀，也期望孩子把這種愉快的經驗，延伸到未來的成長階段。

親子共享閱讀的樂趣，就是引發「愛書」極為重要的種子。

史斯克蘭·吉利蘭在《閱讀媽媽》里有這樣一句話：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。

通過親子閱讀，父母可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心，與孩子一起分享讀書的感動和樂趣。

汪培珽老師在《喂故事書長大的孩子》一書中寫到：她給孩子讀書的初衷只是單純的想通過閱讀和孩子建立親密的關係，而孩子良好的閱讀、生活習慣，堅韌的品格等等這些，都是意外的收穫和驚喜。

兒童在不同的年齡和發展階段，需要各種不同的書籍伴著他們成長。

那麼，面對書海無涯的兒童圖書市場，我們應該如何選書，實現「分齡閱讀」呢？

選擇貼近孩子生活經驗的兒童圖書，引導孩子去理解想像，能讓孩子願意讀、有收穫。

給孩子選的童書主題牽涉面越廣泛，越能夠提升孩子的感受力和審美力，幫助孩子開拓更深的發展空間。

選擇專業童書出版社、繪本館出版的童書，選擇名作家創作的獲獎童書。

比如孩子3-4歲時，正處於語言爆發期前的準備期，還不適應長句子和大段大段的文字描述。不過他們會複述簡單的故事情節，能靠語言和插畫來想像和聯想比較陌生的事物與情感了。家長可以為他們選擇內容短小生動、情節簡單，一次能看完的圖書。

到了5-6歲，孩子的自主意識已經非常強，基本都會出現自主選書的意願，我們應鼓勵孩子讀自己感興趣的書，和孩子一起做一些閱讀延伸遊戲，此時孩子的專註力也有所增加，建議用點讀的方式給孩子講故事。

親子閱讀的重點不是會講或講得生動，關鍵在於和孩子共讀的那種親密感。

每天晚上在孩子睡前抽出10~20分鐘時間，陪他看一兩本書，一起討論書中的情節，或者展開想像，進行深深入的拓展，是親子最幸福的時光。

家長能夠做到親子共讀就是好事，但如何更好地陪伴孩子閱讀，還是有講究的！

情感搭建

語言和文字描述的世界是兒童未知的，所以需要有豐富的拓展活動幫助孩子咀嚼，把文字內涵可視化。情境搭建就是一種基本的閱讀拓展方式。

比如，帶孩子讀繪本《你很快就會長高》，怎樣讓「高度」這個重要的度量衡知知識可視化呢？「高」，看似一個簡單的概念，孩子卻需要進行很多次積木搭建操作，才能形成「高」的概念；而如何讓積木搭得更高而不倒，這又是另外一個概念平衡；如何能實現平衡，依賴於對「重心」的把握；「重心」在哪裡，看不見但是可以有「直覺」；直覺哪裡來？還是要多多地動手，多次嘗試。所以，讓孩子根據故事環境進行動手搭建是一個很好的方法。

繪本《你很快就會長高》

表演

給孩子講故事的時候，不需要我們像演說家和表藝術家那樣專業，只需要我們陪著孩子，盡量繪聲繪色地給孩子講故事，讓孩子覺得聽故事好玩又有趣，講故事的人很用心很有愛，就足夠了。

可以先從簡單易操作的「分角色朗讀」開始，發出與其形象稍接近一點的聲音，讓孩子覺得好似真有幾個不同的角色在說話，孩子認真地聽完整個故事，你的「表演」就可以打滿分了。

除比之外，還可以運用肢體表演的方式給孩子講故事。用紙板做一隻紅色的貓和一隻色的貓，再用透明膠將它們分別固定在兩根筷子上，舉著它們，就可以開講《紅貓藍貓》了。在表演中，你可以用不同的聲音來說兩隻貓的對白和心裡話，用手上的紙偶來簡表演兩隻貓之間的肢體動作，比如打架。這樣的「傾情演」能讓孩子完整地記住《紅貓藍貓》整個故事,相信這兩個紙偶也會成為孩子心愛的玩具之一。

雖然這樣「講故事」需要事先做點兒功課，但是能讓孩子對繪本閱讀產生極大的興興趣：讀書簡直太好玩了！

繪本《紅貓藍貓》

遊戲

在親子閱讀中，如果能讓孩子參與到故事中，引起他的互動，孩子會對繪本和閱讀產生興趣。而遊戲式的親子閱讀方法，不僅能讓孩子在閱讀中目不轉睛、開動腦筋，還能讓孩子動手又動腳，全身心投入其中。

如果你還不太擅長親子閱讀或者剛開始嘗試和孩子一起親子閱讀，可以先挑選遊戲主題的繪本作為起步書。這類繪本里既有故事又有互動遊戲，可以讓孩子一邊看故事，一邊參與故事裡的遊戲。

比如《小金魚逃走了》，故事的主要情節是一條小金魚從魚缸里逃走了，他躲躲藏藏，逃來逃去，最終開心地回到水塘里，變得自由自在。這本書的獨特之處是，每一頁圖畫上都有一處地方躲藏著小金魚，吸引孩子樂比不疲地反覆尋找，在書上指指點點「在這裡？「還是在那裡？」「哇，找到啦！」

孩子從遊戲中獲得滿足、快樂和成就感，原以為閱讀只能聽故事、看圖畫，沒想到還能玩遊戲，孩子與書本、閱讀的距離又拉近了一步。

繪本《小金魚逃走了》

體驗

體驗式親子閱讀的關鍵，是關心孩子是否能獲得身臨其境的感受。

當孩子在現實生活中遇到了繪本故事裡發生的的場景，建議你把握時機，適時地給孩子讀一讀繪本，這時的孩子會把自己投射成繪本中的角色，跟著主角經歷事件。這種代入感能加深孩子對閱讀的投入程度，不僅如此，孩子會產生同理心,透過繪本累積間接的生活經驗。

有不少孩子上幼兒園前，會出現入園不適應。此時，不妨和孩子一起看看《小阿力的大學校》。書中的小阿力也即將進入學校，他也產生了一些緊張的情緒——穿上很難系鞋帶的鞋子、在學校里找不到教室。

在邊讀邊討論的過程中，孩子會把小阿力在學校遇到的每一個細節都投射到自己身上好好設想一番，有些還提出問題，他會對小阿力產生同理心，與書中的故事產生共鳴。這樣的閱讀質量很高，效果很好。

體驗式的親子閱讀能讓那些優秀的繪本更深入地走進孩子的內心，進一步地發揮出繪本的感染力，讓孩子的心與繪本主角的心貼在一起，傾心投入親子閱讀之中。

繪本《小阿力的大學校》

在近日舉辦的「好書童享?為愛悅讀」——上海市親子閱讀指導系列活動啟動儀式上，由上海市婦聯家庭兒童部攜手上海市家庭教育研究會、上海市兒童基金會編寫的《親子閱讀指導手冊》，作為「好書童享?為愛悅讀」項目指導用書，進行了首發。

想了解更多親子閱讀的方法嗎？

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！