李海林 葛田丟錢了
記得那是周五下午第二節語文課，談到說明文寫作問題，我當場示範口頭一篇《揚州炒飯》說明文，同學們正聚精會神地在聽我的口述。當我說到揚州炒飯需要哪些原料時，我忽然發現班上可愛的葛田同學滿臉焦急，緊鎖眉頭。我就停下來問葛田怎麼了，葛田不答話，同座位班長陳旭說葛田丟錢了，還說有幾十元錢，我猛然一愣，心想怎麼會有這種事情。
我沒有馬上停下來再詢問具體事情，我說等下課再解決，我還是繼續把我的口頭作文說完。我後面的思路有點凌亂，因為昨天葛田同學的爸爸才來學校和我交流，談到周三下雪時，有兩位同學拿雪塞進葛田頸脖子里，葛田回家一臉愁苦。我找到肇事的陳立蘇和王強同學，他們說是葛田首先挑釁他們，他們才反擊的。葛田的爸爸語重心長地對兩位同學說，葛田的智商沒有你們高，甚至有點迂腐，他是想和你們在一起玩，你們理解錯了，希望以後好好地和葛田一起玩，兩位同學也點頭答應。這不一事平息，又一事泛起。
終於下課了，我把陳立蘇和黃志炫找來詢問，陳立蘇說葛田今天拿幾十元鈔票炫耀，揮舞好長時間。王強說他看到葛田在玩錢，後來就不知道了。我也知道我班同學應該不會拿葛田的錢，即使拿了也是和葛田開玩笑，拿葛田逗樂，這時代太缺乏幽默了。班長陳旭也說沒有看到什麼異常情況，估計葛田真的把錢弄丟了，自己搞不清楚。我也不多問了，心裡在尋思著該怎麼辦。
第四節在三班還上作文課，我忽然想到一個好辦法：捐錢。我想葛田的錢也一時找不回來，不如在全班搞個測試，看看哪些同學有愛心，給葛田同學捐點錢，來安撫葛田這顆脆弱、敏感、幼小的心靈。我算了一下，全班五十名同學，假設一人捐一元，也有五十元了，我為這個計策竊喜。
等放學時候，值日班長潘紫珺總結了一天的情況，各學科代表布置完作業，我把葛田喊到講台前，我大聲對全班同學說道：「今天葛田同學掉了大概五十多元錢，當然他是有責任的，不應該帶大量現金到班上來，更不應該拿出來炫耀，我們也知道葛田有他自己人性的弱點，他有時做事情也不經過大腦考慮的，我們現在幫幫他，看看大家還能湊點錢讓他高高興興回家。」頓時班上同學嘰嘰喳喳，有同學嬉笑起來，我正色道，這是真的，不是兒戲。接著我看到黃志炫同學拿出他口袋裡所有零錢，一數有九元呢，陳立蘇拿出兩元，潘松昊拿出一元，趙欣拿出一元，陶欣拿出了十元，李可文拿出了十元······最後統計有五十四元，葛田笑了，同學們也樂了。
晚上，我打電話給葛田的爸爸，告訴事情原委，並且提醒他以後教育葛田不要帶大量現金來班上，自己的東西保管好。葛田的爸爸連連稱謝，說一定好好教育孩子。我還在班級家長微信群里說明了此事的來龍去脈，並且一再提醒家長不要讓孩子帶貴重物品和大量現金到班上，以後出事情責任自負，家長們紛紛跟帖表示同意。
經過此事，我也知道一個班主任如何處理突發事件以及關注每一位學生的健康成長。你不可能沒有理由去懷疑每一位學生，你更不可能去搜身搜包，再加上時間緊，天氣冷，大家也不知道更真實的情況。假設真有本班同學拿了葛田同學的錢，他心裡也是忐忑不安的，我相信人性道德和集體感化會對他有所觸動的，此事宜小不宜大，宜靈活處理不宜大動干戈。我會相信是葛田自己把錢放錯了地方，忘了；或者是有同學拿葛田開玩笑私藏了他的錢，後來不敢拿出來了。
我在想，這事要真的調查起來也不難，班級外面就有監控探頭，算定時間，看看是什麼人進出我班，鎖定嫌疑人物，但是做起來肯定麻煩，牽涉到許多人和時間。吃一塹長一智，這事也給我們許多啟發，但願這事以後不再發生。
我一貫認為教育就是對偉大人性的信仰。什麼是人性？我校的辦學理念可窺一斑：為每一位學生一生的健康、發展和幸福奠基。不是為了求成績而不顧學生的正常成長，不是為了息事寧人而不顧學生的身心健康。葛田是我班「特殊」學生，因為出生時受某種外界因素影響智力發育遲緩，在日常學習和生活自理上有欠缺，有時他也受到個別同學捉弄、嘲笑。我所做的事情就是保護葛田曾經受傷的心靈，讓他在我班快快樂樂成長、生活、學習。讓葛田日有所進、學有所成。教育就是讓每位學生成就不同的自己，既有共性，又有個性，成就學生，成就自身。
作者簡介李海林，男，47周歲,安徽黃山祁門人，中學語文高級教師，南京師範大學中文本科專業。南京市第六屆中語會會員，南京市江寧區「班集體建設理論與實踐」中心組成員。南京市天景山中學名班主任工作室主持人。個人獲南京市江寧區「優秀教育工作者」「優秀班主任」「初中課堂教學改革先進個人」「2013年度教師閱讀人物」「第三屆青年骨幹教師」「第一、二、三屆中學語文教學骨幹」等稱號。個人多次獲校「先進教學個人」以及校「第二屆師德標兵」「第五屆感動天中」等稱號。語文教研組集體獲「第七屆南京市先進教研組」稱號，課改先鋒組集體獲「江寧區第八屆師德先進群體」稱號。有近三十篇文章在《語文建設》《語文知識》《新語文學習》《江西教育》等各級教育刊物上發表以及獲獎等。參編《名師說課·語文·蘇教版八年級上冊》《書香家園·小學生親子共讀一站到底》等著作。
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