人臉識別學生表情：別忽視學生權利

你以為，學校里出現刷臉吃飯、刷臉借書式應用就「神乎其技」？那你就OUT了。有的學校還用人臉識別技術對學生的表情、動作進行大數據管理：既通過現場攝像頭對教室內學生「刷臉」匹配，完成考勤，還會對學生閱讀、書寫、聽講、起立、舉手和趴桌子6種行為，以及高興、反感、難過、害怕、驚訝、憤怒和中性7種表情，以30秒一次進行掃描，從而實現時時統計。

據報道，日前，某地有中學啟用這套「智慧課堂行為管理系統」，通過安裝在教室里的組合攝像頭，捕捉同學們的面部表情和動作，然後進行一系列大數據分析，最終計算出課堂實時考勤數據、課堂專註度偏離分析、課堂行為記錄數據以及課堂表情數據，並將結果反饋給教師。

該校校領導介紹說，「學生起初從不理解、感覺被監督，到如今慢慢接受，自覺改變課堂上的行為習慣。老師也會對課堂上學生的表情、行為進行分析，去考慮改變教學習慣，讓學生能更快樂地上課。」

看得出來，學校對實行智慧課堂行為管理，很看好也很有信心。學校採取這一技術的本意或許是給教師配置一個「智能助手」，讓教師更精準地了解學生上課的狀態，及時調整教學。然而，監控本身就意味著學生在課堂上不是自主狀況，這讓教師獲得的反饋是失真的，比如，本來教師講得索然無味，但學生要裝著認真聽的樣子。

不喜歡被實時監控，這既是自由的天性使然，也是個人隱私權的應有之義。但如今，按校方的說法，學生已經慢慢接受。這不能說侵犯學生隱私的問題就不存在。習慣這種被侵犯的環境，或許只是無奈，甚至可以說，這已經構成對學生某種人格成長的傷害。

教育的根本，是培養有健全人格的學生，任何對人格培養可能產生負面作用的教學措施，都應該慎之又慎。而只關注課堂紀律和學生上課的「投入」程度，這是灌輸教育的思路，而灌輸教育並不利於孩子的身心健康。

此外，值得注意的是，有的技術開發人員也抓住一些學校要提高學生成績的功利追求，「順勢而為」開發監控、管理學生的技術。作為教育部門和學校，面對技術人員的遊說，要保持清醒，別讓所謂的高科技侵犯了學生的權利，泯滅了孩子的天性。

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