蒙學引言：同樣是教材，不同是情懷
蒙學即啟蒙之學，是我國傳統的兒童啟蒙教育，其目標就是啟智發矇，培養兒童認字、書寫和誦讀的能力，養成良好的日常行為習慣，培養基本的道德倫理規範，並且掌握一些基本的文化常識及生活常識。
如果說四書五經等儒學經典相當於當代教育的中學教材，那麼蒙學教材就相當於當代教育的小學教材。但是其內容和水平又相當於我們現在的什麼水平呢？我們的中學生幾人能自己讀得懂《三字經》、《百家姓》、《千字文》？我們的大學生幾人能自己讀得懂《唐詩三百首》、《聲律啟蒙》？我們的博士們又有多少能自己讀懂《幼學瓊林》、《顏氏家訓》呢？
水平還不是最重要的，關鍵是作者和質量。不管有名無名，傳統蒙學教材的作者都是學問大家，其編著可謂嘔心瀝血，故字字珠璣。《三字經》寥寥數百字，包含自然、社會、人文、歷史諸多知識，被稱為袖珍百科全書。《聲律啟蒙》音韻鏗鏘，詞藻華麗，妙不可言。《幼學瓊林》囊括中國古代成語典故，堪稱一部文化辭典。這些蒙學教材在濃縮精華之外，還有一共同特點，就是朗朗上口，特別便於誦讀，自然而然傳誦數百上千年，成為真正的精品暢銷書。這不是強行推廣或網路打榜的結果，而是自然選擇。
以《聲律啟蒙》為例。此書上下各15韻，共30韻。每韻3節，共90節。每節大約10個對偶句或10副對聯，合900個對偶句或900副對聯。全文8400多字，除去重複的540個「對」字，還有不到8000字。以雙音節詞為單位計算，合4000個詞語。30韻，8000字，4000詞，900對偶句，這就是《聲律啟蒙》的容量。詩一般的語句，可以學字詞、學聲韻、學對仗，學寫作，學知識，學歷史，這就是其主要特色與功能。
不到一萬字的一本小書，有如此妙用，你不感到驚奇？
相比之下，我們的小學、中學、大學的教材編撰者，又都是誰呢？有多少教科書，是精雕細琢來的？我們的教科書是讓學生愛不釋手，還是讀之昏昏欲睡，望之令人生厭？
同樣是教材，差別咋那麼大呢？
原因很簡單：同樣是教材，不同是情懷。
現在的中小學教材，編書人端的是別人的飯碗，乾的是自己的工作，編書只是個差使，何必有高遠的目標和追求？都是領導負責，團隊協作，榮譽不會落到一個人頭上，責任也無須一個人承擔。而且還有出版時限，不可能讓你慢工出細活。奉命之作，如何希望它成為經典之作？
傳統的蒙學教材，基本都是個人行為，非集體寫作，所有的責任都要個人承當，所有的榮辱都要自己承受，而且教學對象一般都是自家子弟，誰會吝嗇把所有的學問、才情、理想、追求、榮譽乃至生命全部押上去？據說《三字經》是南宋儒學大家王應麟為自家子弟啟蒙編寫的，《千字文》是南朝文章高手周興嗣絞盡腦汁一夜白頭換來的，如此人物如此編書，想不精粹都難。
既然如此涇渭分明，我們何不舍泥沙而近珠璣，從傳統蒙學中汲取其豐富的文化營養，收事半功倍、脫胎換骨之奇效？
長話短說，我們今天就走進蒙學。我們的蒙學之旅，就從《聲律啟蒙》這本功能強大而奇妙的小書開始。
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