語文教育與成功、成熟、成長

南京師範大學教授酈波日前在紐約聯合國總部作了中文日主旨演講，從 《隨園食單》 開始談到了詩詞與詩詞背後的中國精神，更談了他對語文啟蒙理念的認知：改變心靈，改變教育的土壤。在他看來，語文這門學科的教育本質和其他學科不太一樣，它不是簡單的技能教育或純客觀的知識學習，而是關係到母語技能的感知與學習、精神世界的啟蒙與塑造，甚至個性品格的打磨與鍛造，和每一個人的生命成長息息相關。他認為自 己就是一個推薦中國文化的擺渡人，包括眾多的語文老師，也同樣，是文化的推薦人、擺渡人。

語文能力其實決定著我們的心智，決定了我們如何觀察世界和理解世界，包括怎麼理解和處理與家人的關係，與友人的關係，與社會的關係，甚至與世界的關係，與自我的關係。

■酈波

義務教育語文統編教材的總主編、北京大學中文系溫儒敏教授在談及新教材的特色時說：新教材採取「語文素養」和「人文精神」兩條線索相結合的方式編排教材內容。「語文素養」重在聽說讀寫基本知識和能力，「人文精神」重在選文的思想性，發揮語文學科獨特的育人價值。

統編本語文教材的這個編寫思想得到了大家的高度認同，我尤其欣賞。發揮語文學科獨特的育人價值，其實就是要關注學生的心靈成長，而不是把目標定位為功利主義的成功，或者圓滑世故的成熟。

這些年來，在一些青年學生中出現的所謂「精緻的利己主義」和「空心病」現象，引起了人們的擔憂。

何以解憂？ 我認為，踏實地為孩子們的心靈成長做些啟蒙的事，是教育工作者的不二之選。這也是我為何要結合語文教材為孩子做 《酈波語文啟蒙課》 的原因。說實話，聽到社會各界的良好反響，我還是頗感欣慰的。之所以感到高興，絕不僅僅是出於敝帚自珍的心態，而是覺得自己所堅持的理念與有識之士發生了共鳴，母語文化振興有望，為新一代學生的心靈成長盡了一份力。

語文這門學科的教育本質和其他學科不太一樣，它不是簡單的技能教育或純客觀的知識學習，它關係到母語技能的感知與學習、精神世界的啟蒙與塑造，甚至個性品格的打磨與鍛造，是和每一個人的生命成長息息相關的。

前段時間看到一條熱點新聞，一個小學生在痴迷地玩手機遊戲，爸媽說他也不聽，爸爸生氣地奪過他的手機從十二樓扔了下去，而那個才不過上小學的孩子，竟然不管不顧，跟著手機，從十二樓跳了下去……

令我們深感可悲、可憐的是，支撐這個孩子整個人生的，竟然不是什麼追求與信仰，不是理想與價值，居然只是一部手機和一款遊戲!

可是話說回頭，哪一個孩子原本不是天使？

他們若折翼在人間，只能說明是我們的教育、我們的社會出了問題。這裡的教育不只是學校教育，也絕對包括家庭教育與社會教育。

我們做父母的，總想給孩子最好的。可什麼才是最好的？ 好吃、好喝、好玩的？ 還是名牌衣物？ 還是最新款的手機、最新款的遊戲？ 越是物質的豐富，越容易造成精神的貧瘠! 因為沒有內在價值的支撐，你給他越多外在的東西，反倒越容易壓垮他! 而語文的母語文化教育則應該是塑造這種內在精神支撐、內在價值支撐的開始。

今天，為什麼那麼多的年輕人生活在優越的環境中，或者經過十年寒窗的努力終於進入了令人心儀的著名高校，卻感到空虛無聊，人生無所寄託？

這個問題確實值得我們警醒和反思。大學生被稱為天之驕子，能考入名牌大學的學生，更是千里挑一、萬里挑一的人中翹楚，應該說是人生的贏家，是成功者，其中許多人還在漫長備考路上，過關斬將，早已磨練得十分成熟了。可是，為什麼他們竟然在人生青春最美好的歲月過早地覺得空虛無聊寂寞冷呢？ 我認為是因為他們也許成功了，成熟了，但是心靈沒有得到真正的成長，更缺乏持續成長的能力。

這才是問題的癥結所在。

在心靈成長過程中，對人生、社會的正確看法，對他人行為、情感的理解和共鳴，自我認同和自我對話的習慣與能力的養成，都是十分要緊的；而這一切，都跟青少年時期的語文教育直接相關。

人生而孤獨，世界上沒有兩片完全相同的葉子，沒有一個其他的人可以替代你，哪怕是雙胞胎也不可以互相替代，所以要懂得和自我交流。但是，這種孤獨也使得我們渴望和他人交流。每一個靈魂都是獨特的，一個人不可能經歷所有的一切，但是和其他靈魂產生碰撞的話，就可以感知未知的世界，還可以在碰撞中得到火花，享有智慧的快樂、情感的擁抱。火花是最美的狀態，語文最大的好處就是讓我們可以和其他的心靈碰撞。

人類創造了一種獨有的方式，那就是文字。孔子、孟子、老子、莊子這些先賢死去兩千多年，早已不在人間，但我們今天依舊在讀他們的文章。我們能夠通過文字、精神，與他們產生交流，獲得永恆不朽的力量。這種人類精神的傳承，才能讓我們擁有強大的內心，成為心中想要做的人。所以說，語文能力其實決定了我們的心智，決定了我們如何觀察世界和理解世界，包括怎麼理解和處理與家人的關係，與友人的關係，與社會的關係，甚至與世界的關係，與自我的關係。

每個孩子來到人世間，他們的生命里都蘊藏著巨大的能量，一個潛在的自我，一個潛在的有價值、有內涵、有豐富人生體味的自我。而教育的唯一終極目的就是通過影響，通過教育的手段把這個靈魂釋放出來，然後讓他去自我塑造，這是人類整個文明史最重要的一個階段，叫做啟蒙主義和啟蒙主義精神的奠基。

啟蒙，就是要讓孩子發現人生的價值，讓孩子知道，除了手機、遊戲、奧數、比賽、分數、獎狀，還有豐富的人生，還有崇高的理想，還有家國天下。

語文啟蒙不是一朝一夕之事。我覺得我做語文啟蒙這件事，是為了孩子，也是為了自己人生的追求，更是為了族群，為了整個族群的明天和未來。

儒家的教育觀，最強調的是成長，而不是成功和成熟。假如我能通過語文啟蒙這個角度，為提升孩子的母語能力做一點貢獻，那我也就非常滿足了。

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