邏輯表達是怎麼同步認知理解的？

認知理解與邏輯表達是兩個緊密的分支，我們希望孩子能夠有豐富的語言，與此同時，還要有意義。

所以理解是優先於表達的，沒有理解的表達，實際上就是一大串填鴨式教學之後輸出的亂碼。這種情況在評估時候時常遇到，孩子不會舉一反三，多數屬刻板記憶，問句胡亂回應，或者自言自語。

表達分為很多層次，今晚暫舉一例。比如，我們在教授孩子相關配對的時候，除了有「物物」之間的配對（例"水壺-杯子"），還可以讓孩子學習「名詞-動作」之間的配對（例「杯子-喝水」）。前者練習的是相關事物之間的聯繫，可以加強兒童在生活中的實際應用。後者著重在動名詞之間的關聯，理解了「杯子」的用途，才能表達出「杯子」的功能，如「用杯子喝水」，進而引發更多的聯想表達，「用杯子喝果汁」、「用杯子喝牛奶」、「用杯子喝可樂」等等。

有一些小朋友不一定會說很多話，但他們一定沒有廢話，這一點其實非常好。我有個學員就是這樣，他媽媽希望他的表達可以變長變多，但我一直遵循我自己的原則，先理解，再表達，加之擴展聯想。沒有一個問題有任一唯一的答案，這個孩子理解了每一個知識點之後，先使用短句表達，我不求他一開始就天花亂墜，而後慢慢輔助他加入其他元素，句子逐漸就變長了，並且絕對是有意義有針對性的語言。

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