1歲的孩子對喜歡的東西，觀察的特仔細，大人看不到的他都能看到
忙碌的大人常會忽略周圍環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。
在孩子的眼睛裡，一切都是新鮮的、純潔的。幼兒在2～3歲時會表現出對細節的敏感，他的注意力往往集中在最小的細節上。這表明幼兒精神生活的存在，以及幼兒和大人具有兩種不同的智力視野。
一位家長帶著她1歲3個月的小女兒去公園玩。小女孩在花園裡一直開心地笑，當時她坐在磚塊上，臉上一副很驚喜的表情。小女孩的面前是一個美麗的花壇，但她並不是對著漂亮的花朵微笑，她的媽媽疑惑地走近她，並朝她看的方向看過去，那裡什麼也沒有。媽媽覺得更奇怪了，她到底在笑什麼呢？這時小女孩轉過頭來很認真地對媽媽說：＂你看，那裡有個小東西在動。＂順著她的手指方向，媽媽看到了一隻很小很小的昆蟲，昆蟲的顏色與它周圍的泥土的顏色一樣，而且它正在努力地往前爬。原來引起小女孩興趣的就是這樣一個對我們來說無關痛癢的、會跑動的小東西。
有一次一個差不多同樣年齡的小男孩給我留下了相似的印象。他的母親給他收集了很多鮮艷的明信片讓他玩。這個小孩對這些收藏品似乎很感興趣，拿來給我看。他用稚嫩的語言對我說：＂吧一吧，＂即＂汽車＂。我知道，他這是要我看汽車的圖片。
他有許多各種各樣漂亮的圖片，顯然，他母親把這些東西收集起來是為了讓他高興，同時也可以對這孩子進行教育。這些明信片上畫著蜜蜂、獅子、長頸鹿和猴子等陌生動物。有些明信片上有鳥和會令兒童感興趣的家禽--綿羊、貓、驢、馬和母牛的圖畫。還有些明信片則繪有各種景色和風景，上面畫著房子、動物和人。讓人感到奇怪的是，在所收藏的明信片中並沒有汽車的圖畫。我對這個孩子說：＂我沒有看到汽車。＂當時他看著我，揀出一張明信片並得意洋洋地說：＂呶，這兒!＂在這幅圖畫的中央，畫著一隻美麗的獵狗，遠處有一個獵人，肩上扛著一把槍，在一個角落裡畫著一座小屋和彎彎曲曲一條線，可以肯定它算是一條路，在這條線土還有一個黑點。這個小孩用手指著這黑點說：＂吧--吧＂。事實上，雖然它極小以至幾乎看不到，但我可以看出這個小黑點確實代表一輛汽車。一輛汽車按如此小的比例繪製，以至很難發現它，這倒引起了這個小孩的興趣，促使他指給我看。
我想，也許這個小孩的注意力還沒有被吸引到這些明信片所畫的許多漂亮和有用的東西上。我挑出一張畫著長頸鹿的明信片對他解釋：＂看這長脖子。＂這個小孩嚴肅地答道：＂長頸鹿。＂我沒有勇氣繼續講下去了。
可以這樣說，在兒童1歲多的時候有一個時期，那時天性會引導智力逐漸通過一些階段，直到他獲得所有事物的知識。
下面是這一類的一些例子。我曾經想給一個大約20個月的小男孩看一本寫給成人看的《新約全書》。這是一本由居斯塔夫·多雷畫插圖的漂亮的書。該書中複製的名畫中有一幅是拉斐爾的《主顯聖容》。我給這小傢伙看了一幅畫有耶穌召喚小孩到他身邊去的圖畫，然後進行解釋：
＂這個小孩在耶穌的懷裡。你看，其他的小孩把頭靠在耶穌身上，所有的小孩都仰視著他，愛戴他。＂
從這個孩子的臉上看不出絲毫的興趣。這時，他扭動起來，似乎我沒在照管他。我翻著書，開始尋找另一幅圖畫。突然，這個小孩說：＂他在睡覺。＂
這句話讓我困惑不解，於是問道：＂誰在睡覺?＂
這個小孩認真地回答道：＂耶穌，耶穌在睡覺。＂他示意我把書翻回去自己看看它。
我再一次看這幅圖畫，它畫的是耶穌基督正俯視著兒童。他的眼瞼下垂，真的像是一個人在睡覺。這個小孩的注意力已經被沒有一個成人會注意到的細節吸引住了。
我繼續解釋這些圖畫，對一幅畫有耶穌基督顯現聖容的圖畫我這樣解釋說：＂看，耶穌升天了，人們驚恐萬狀。你看這個小男孩怎樣轉動著眼睛，這個婦女怎樣伸出了手臂?＂我認識到，我選擇的這幅圖畫不合適，這種解釋不可能對兒童有吸引力，但我感興趣的是，發現了小孩和成人對這樣的一幅複雜的圖畫所產生的反應是不同的。這個小孩只是輕輕地嘀咕了一聲，似乎在說：＂嗯，接著往下翻。＂但他的臉上沒有表示出一絲的興趣。我又開始往下翻，看到他抓起了掛在他脖子上的像兔子一樣的裝飾品。然後他叫了聲：＂小兔子!＂我想：＂他被這個小玩意兒吸引住了。＂但突然，這小孩又示意我把書翻回去。我照他所說把書翻回去，發現在《主顯聖容》這幅圖畫的一側確實有一隻小兔子。有誰曾經注意到這一點呢?顯然，兒童和成人具有兩種不同的智力視野，這不只是一個程度的問題，一個從小逐漸變大的問題。
