人到底該怎樣度過一生？
天微藍，心若晴
人到底該怎樣度過一生？
1
記得看過一部日本的電影叫《被嫌棄的松子的一生》，影片描述了一個女人一生的生活軌跡，在大多數人看來，這其實是一個非常失敗糟糕的人生了。
松子的一生都活在別人眼中，總是試圖通過誇張的表演，泯滅自我的需求，犧牲自我個性，來取悅他人，進而認同自己，希望融入他人的生活圈子。
她這種錯位的人生認同感，讓她在人生道路的追求上漸漸迷失了自我，忘記了自我，虛幻了自我，最終松子因為承受不住人生連番打擊，開始自我放棄，然後頹廢灰暗的度過餘生。
影片的最後通過松子的信件，引用太宰治的《人間失格》里的話「對不起，生而為人。」來完結。
看完影片讓我很困惑，並反覆思考：在我們的一生中，到底該如何度過我們的一生？又如何平衡自我認同感與他人認同感之間的關係？ 錯與對，又是如何評介？
2
讀大學時候，認識了一位文學老師。一位極具特點的老教師，他個子有點矮，駝著背，雖帶著眼鏡，但炯炯有神。因為個性比較強，敢怒敢言，勇於維護自己的利益。所以極度不受校領導待見，即使各方面都很優秀，從教幾十年，快退休了仍然是個講師級別。
而學校那些處事圓滑，溜須拍馬的人，年紀輕輕的都是教授，副教授級別。
但從平時他給我們授課的態度上，這位文學老師似乎並未受這個影響，上課仍然聲情並茂，激情高昂。
同時從他言語中，可以窺見他課後生活也非常豐富精彩，對生活充滿熱情。並沒有被領導刻意排擠打壓而生活的灰暗頹廢。
於是私下我們猜想，也許是因為他自身太過優秀，抗壓能力好，並且有能力通過其他渠道，比如炒股，賣文等，從而獲得堅實的經濟基礎，讓自己生活過的滋潤，最終讓失意幻化成了詩意。
可我們又在想現實生活中又有幾個能如文學老師那樣，抓住機遇，全面發展，從而不受打擊排擠的影響，過著燦爛明媚的生活。
3
記得讀高中的時候，有一次班主任要求全班同學寫一篇關於自己未來夢想的文字，然後大聲在全班面前誦讀，班主任隨堂點評。
很多同學都具體描述了自己以後想從事什麼職業，過著怎樣的生活。大家描寫的都很精彩，老師點評的也很出彩。
可輪到我時，因為當時受閱讀的書籍影響，就很簡單寫了幾句，說自己沒想那麼多，就想好好做一個普通人，堅持自己的做人標準，平平淡淡的過完自己的人生就好了。
雖然很多年過去了，可我仍然清楚的記得，當時班主任的冷場，氣氛的尷尬，他一時不知如何點評我的理想，也許覺得我也太沒理想了，所以無處發揮。
於是拿起我的講稿，胡亂念了幾句就匆匆結束了。我靜靜地看著這一切，同時膽怯地想著，也許我真的太過隨便對待這個問題了，這個也許真的不是什麼理想吧。
許多年之後的今天，我仍然能清楚記得班主任當時的尷尬動作，以及空氣中的突然冷凝。
也突然發現，這麼些年我真的在踐行曾經那無意間敘說的夢想，並且這條路走得真的非常艱難，其中的苦痛悲涼，真的無法詳細敘說。
因為不想被生活磨的那麼圓潤，想有所堅持，想爭取一些自己的合法權益，想保持自己那份初心。所以得了很多傷害，承受了很多壓力，卻找不到援手。
當我敲擊這些文字時，忽然驚覺出入社會的自己，竟然如大學時的那位文學老師一般，因為單純的堅持一些本該平常的原則，為自己的利益發聲，就被排擠打擊，在夾縫中求生存。
4
一位讀者曾跟我說過，她剛上班那會，因對學校剋扣新任教師績效工資的事，到校長室里提出異議。被校長認為挑戰了他的權威性，干預管理。雖表面上不動聲色，但在兩年後他退休離校時，直接把她所有課程全部取消，不給她帶課了 。給予的解釋是有家長投訴她，說她不能擔任教學任務了。
多虧了學校教務主任為她據理力爭，最終不了了之。一直蒙在鼓裡的她並不知道這其中的變故，直到後來，有知道內情的人告訴她，才發覺有人暗中幫她度過一劫。
讓初出茅廬的她，膽戰心驚的發覺人心如此險惡，社會如此複雜，陷阱如此之多。
從此安穩教書，兩耳不聞窗外事，遇事能忍不能忍的，全忍著。
一直想不明白，只是單純去維護屬於自己的合法權益，為何就那麼難，為何就變成了出頭鳥。就必須被不斷的穿小鞋，被排擠不受待見，就變成了群體里的異類。
難道在尋找他人認同，尋找群體歸屬感時，就必須完全放棄自我利益，自我個性么？
讀過那麼多的書，看過那麼多的人生故事，經歷過那麼多的事情，被排擠打壓無數次後。突然發覺不知該如何過好自己的人生了。
對醜陋的事物敢於憤怒；對不公平的事情勇於反抗；對美好的事物真情流露；對快樂的事情有所追求；對自我生活的應有關心。所有這些堅持，最終目的只不過單純的想做一個實實在在的人，讓自己的生命充滿溫度。難道這都已經不被這個社會所不允許了么？
現在的自己有時真的不知道如何去拿捏很多事的分寸，怎樣做才叫不犯錯誤。
人到底該以怎樣的方式態度過自己的一生呢，什麼才叫正確的道路呢？
誰能告訴我呢？
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